|
中文文獻 王為國(1995)。國小教師專業自主:一所國小的個案研究(未出版之碩士論文)。臺中師範學院初等教育研究所,臺中市。 王為國(2007)。從實務社群談課程發展與教師專業發展。課程研究,2(2),41-63。 王敏鈺(2010)。國中導師信念對學生運用社區資源之影響--以福安國中課後社團為例(未出版之碩士論文)。東吳大學社會工作學系研究所,臺北市。 王麗斐、杜淑芬(2009)。臺北市國小輔導人員與諮商心理師之有效跨專業合作研究。教育心理學報,41,295-320。 王麗斐、杜淑芬、羅明華、楊國如、卓瑛、謝曜任(2013)。生態合作取向的學校三級輔導體制:WISER 模式介紹。輔導季刊,49(2),4-11。 王麗斐、林淑君(2010)。國內諮商與心理治療質性研究之研究方法與研究題材之初步性整合分析。教育心理學報,41(4),799-822。 朱文雄(1992)。班級經營。高雄市:復文圖書。 江麗蘭(2007)。從社會學的觀點探索師生衝突中教師的角色與任務。彰化縣九年一貫電子報,171,1-10。 吳芝儀(2005)。我國中小學輔導與諮商工作的現況與挑戰。教育研究月刊,134,23-40。 吳姿瑩(2005)。國民中學輔導教師角色認同與角色實踐之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系,臺北市。 吳昭儀(2009)。國民中學輔導教師之角色實踐。輔導季刊,45(2),30-36。 吳耀明(2005)。國小班級經營問題及其解決策略之研究。臺東大學教育學報,16(1),113-147。 呂如婷(2015)。國中輔導教師轉介學生接受精神醫療之歷程探究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士班,臺北市。 呂羿慧(2009)。從雙重關係談輔導教師在學校諮商中多重角色的困境。諮商與輔導,277,11-44。 呂鳳鸞、翁雯惠、吳宗儒、黃馨瑩、吳芝儀(2015)。中小學學校輔導人員面臨的保密困境及因應策略。輔導季刊,51(3),58-67。 宋湘玲、林幸台、鄭熙彥、謝麗紅(2008)。學校輔導工作的理論與實施增訂版。彰化:品高。 李逢堅(2010)。國中導師對經常違規學生自我認同影響之研究。中華輔導與諮商學報,28,229-281。 李新鄉、黃振恭(2009)。不同世代國民小學教師專業表現之相關研究。南台人文社會學報,1,1-30。 李維倫、賴憶嫺(2009)。現象學方法論:存在行動的投入。中華輔導與諮商學報,25,275-321。 杜淑芬、王淑玲(2014)。學校輔導教師與外部諮商心理師的團隊合作。諮商與輔導,337,4-7。 周天賜(2006)。合作諮詢與融合。國民教育,47(1),20-30。 周怡婷(2006)。國中資源班教師與普通班教師合作關係調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學特殊教育所,臺北市。 周麗玉(1997)。國中輔導模式初探。諮商與輔導,137,2-8。 林佩君(2006)。學校社會工作師和教師專業合作歷程之研究-以臺北縣為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學社會工作學研究所,臺北市。 林宜靜(2002)。影響國中導師尋求輔導諮詢相關因素之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學輔導研究所,高雄市。 林金生(2003)。國民中學輔導教師工作壓力、因應策略與負向情緒經驗之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學輔導研究所,高雄市。 林美珠(2000)。敘事研究:從生命故事出發。輔導季刊,36(4),27-34。 林家興(2002)。中學輔導教師與專業輔導人員工作內容的時間分析。教育心理學報,33(2),23-39。 林家興、洪雅琴(2001)。學校人員對國中輔導工作及專業輔導人員試辦方案之評估研究。教育心理學報,32(2),103-120。 林容葵(2012)。國中兼任輔導教師在學校系統之合作經驗的困境與突破(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學心理與諮商學系所,臺北市。 林清文(2007)。學校輔導。臺北市:雙葉書廊。 林耀盛、蔡逸鈴(2012)。不可承受之重:癌末主要照顧者的心思經驗探究。教育與心理研究,35(3),37-66。 邱小萍(1998)。國小級任教師輔導能力及相關因素之研究(未出版之碩士論文)。臺中師範學院國民教育研究所,臺中市。 侯念佐(2001)。國中學生心目中優良教師特質之探討----以漫畫麻辣教師GTO為參照(未出版之碩士論文)。高雄國立師範大學教育所,高雄市。 姚映如(2015)。國中教師對專任輔導教師角色知覺與角色期望之調查研究(未出版之碩士論文)。彰化師範大學輔導與諮商學系所,彰化市。 施青珍(2003)。從國中輔導室的角度談學校社會工作師對學生輔導的影響。學生輔導,85,96-105。 洪莉竹(2001)。給理論一個家-理論在實務中的定位。諮商與輔導,185,a3。 洪莉竹(2008)。中學輔導人員專業倫理困境與因應策略研究。教育心理學報, 39(3),451-472。 洪薇嘉(2016)。國中初任專任輔導教師與學校教師個案輔導合作經驗之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所,彰化縣。 胡幼慧、姚美華(1996)。一些質性方法上的思考。載於胡幼慧(主編),質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁141-158)。臺北市:巨流。 郁雲龍(2011)。中輟之虞學生相關輔導人員之角色與協同合作經驗—以臺北市某國中為例(未出版之碩士論文)。國立臺北大學社會工作學系,新北市。 夏敏(2000)。大學生對諮商服務的知覺暨影響求助意願因素之探討(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學輔導研究所,彰化市。 徐芸萱(2015)。國中輔導教師如何突破與導師合作困境之經驗歷程研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學心理與諮商學系,臺北市。 高淑清(2000)。現象學及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育研究所(主編),質的研究方法(頁95-132)。高雄市:麗文文化。 康秀月(2008)。國民中學輔導教師角色期望與角色實踐:輔導教師與一般教師之比較分析(未出版之碩士論文)。中原大學心理學研究所,桃園市。 張佩娟(2004)。國中輔導教師社會支持與其輔導角色實踐相關之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學輔導研究所,高雄市。 張芬芬(2002)。質性研究評鑑規準:各派觀點與發展趨勢。初等教育學刊,12,301-351。 張芬芬(2005)。質性研究資料分析。臺北市:雙葉書廊。 張芬芬(2010)。質性資料分析的五步驟:在抽象階梯上爬升。初等教育學刊,35,87-120。 張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北市:東華出版社。 張臻萍(2010)。國中輔導教師與導師之溝通與衝突經驗的探究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職進修,臺北市。 教育部(2004)。國民教育法施行細則。臺北市:教育部。 教育部(2009)。教師法。臺北市:教育部。 教育部(2012)。國民中小學聘任班級導師注意事項。臺北市:教育部。 教育部(2013)。國民中學學校輔導工作參考手冊。臺北市:教育部。 教育部(2014)。學生輔導法。臺北市:教育部。 曹美蘭(2011)。國中班級導師對學校輔導人員之公眾形象知覺及其輔導諮詢經驗之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所,彰化市。 曹慧珠(2012)。導師制度與導師角色、工作內涵之探討。教育研究論壇,3(2)。 許育光(2013)。國小輔導教師實務內涵初探:從困境與期待分析進行對話。中華輔導與諮商學報,38,57-90。 許淑華、姜兆眉(2011)。諮商心理與社會工作在「家庭暴力暨性侵害防治中心」的跨專業合作經驗-從社工觀點反思諮商心理專業。中華輔導與諮商學報,30,24-53。 許清練(2008)。輔導教師與導師合作歷程下的班級經營之行動研究~以三個國中班級為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學輔導與諮商研究所,高雄市。 許維素(1998a)。學校輔導人員角色認定困境的突破。諮商與輔導,145,2-7。 許維素(1998b)。輔導教師專業角色發展歷程之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所,臺北市。 許維素(2001)。高中輔導教師推展學校輔導工作的行動發展歷程分析。暨大學報,5(1),1-29。 許維素(2005)。輔導教師學校系統觀的重要性。輔導季刊,41(3),72-74。 郭丁熒(1995)。我國國民小學教師角色知覺發展之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。 郭清榮(2002)。國民中學導師時間管理之研究(未出版之碩士論文)。臺灣師範大學教育學系在職進修,臺北市。 陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北市:五南。 陳幸宜(2012)。導師如何知覺與輔導教師在學生輔導上的成功合作歷程(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學心理與諮商學系所,臺北市。 陳秉華、程玲玲(2002)。學校輔導人員工作綱領之分析研究。教育部訓育委員會研究報告。 陳金燕(2003)。自我覺察在諮商專業中之意涵:兼論自我覺察督導模式。應用心理研究,18,59-87。 彭天福(2002)。回歸問題與專業的學校輔導工作。諮商與輔導,200,51-55。 曾雅蘋(2016)。教師參與人際歷程取向諮詢之經驗分析(未出版之碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。 程小蘋、林杏足(2003)。國中輔導教師對青少年個案身心特徵、晤談問題及諮商作法之知覺分析。彰化師大輔導學報,25,133-173。 黃月霞(1991)。團體諮商。臺北市:五南。 黃慧妮(2003)。國民小學導師角色期望與角色實踐之調查研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學工業科技教育學系,高雄市。 楊宜蓁(2003)。國小教師人格特質與班級經營效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學教育行政與管理學系,花蓮縣。 楊欣翰(2010)。中學輔導教師在學校系統的工作經驗探究—以新手教師為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學輔導與諮商學系所,彰化縣。 楊雅筑(2017)。臺北市國民中學輔導教師角色認同與角色實踐之研究(未出版之碩士論文)。國立大學教育行政與評鑑研究所教育行政碩士在職專班,臺北市。 葉俞潔(2017)。國小專任輔導教師與導師合作之研究─利害關係人觀點(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學諮商與應用心理學系,臺中市。 詹于璇(2018)。國小導師知覺雙師合作之調查研究(未出版之碩士論文)。中原大學教育研究所,桃園縣。 廖盈盈(2016)。雙師合作!雙司或雙失?專任輔導教師與導師合作經驗之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系,臺北市。 趙文滔(2015)。中小學輔導教師跨系統合作之成功經驗探究。家庭教育與諮商學刊,19,1-31。 趙祥和、陳秉華(2004)。發展大學輔導教師在校園合作輔導個案的工作架構。彰化師大輔導學報,26(2),17-36。 趙慧芳(2010)。國民中學輔導教師專業承諾與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職進修碩士班,臺北市。 齊力、林本炫(2005)。質性研究方法與資料分析。嘉義縣:南華大學教育社會學研究所。 劉芳綺(2011)。國中輔導教師人格特質、自我照顧與專業承諾之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學心理與諮商學系,臺北市。 劉春榮(1995)。一般大學選修教育學程與師範校院學生在教育專業認知及任教意願研究。臺北市:國立教育資料館。 劉春榮(1995)。教師專業自主權與學生受教權的關聯。現代教育論壇-師生權利與義務研討會,臺北市立師院國教所。 潘淑滿 (2003)。質性研究-理論與應用。臺北市:心理。 蔡秀玲(2005)。我國大學相關人員對於優良導師評選看法之研究∼以銘傳大學為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學公共事務學系碩士在職專班,臺北市。 鄭安伶(2002)。國小教師對學校輔導工作及學生輔導觀點之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所,屏東縣。 鄭君紋(2009)。存在哲學的教育觀在國中班級經營上的運用。教師之友,50(5),27-38。 賴怡妏(2006)。情緒教育融入綜合活動課程對國中七年級學生情緒智慧、同儕人際關係之影響(未出版之碩士論文)。臺灣師範大學教育心理與輔導學系,臺北市。 謝欣霓(2011)。國中輔導教師透露晤談內容行動對晤談關係的影響及因應研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學心理與諮商學系,臺北市。 羅清水(1998)。終生教育在國小教師專業發展的意義。研習資訊,15(4),1-7。 蘇淑茹(2007)。普通班教師對與特教教師合作之觀點(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學特殊教育研究所,臺北市。 英文文獻 Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press. Brown, C., Dahlbeck, D. T., & Sparkman-Barnes, L. (2006). Collaborative relationships: School counselors and non-school mental health professionals working together to improve the mental health needs of students. Professional School Counseling, 9, 332-335. Brown, M. B. (2006). School‐based health centers: Implications for counselors. Journal of Counseling & Development, 84(2), 187-191. Carney, T. F. (1990). Collaborative inquiry methodology. Ontario, Canada: University of Windsor, Division for Instructional Development. Clark, M. A., & Breman, J. C. (2009). School counselor inclusion: A collaborative model to provide academic and social‐emotional support in the classroom setting. Journal of Counseling & Development, 87(1), 6-11. Collins, N., & Knowles, A. D. (1995). Adolescents' attitudes towards confidentiality between the school counsellor and the adolescent client. Australian Psychologist, 30(3), 179-182. Connell, W. P. (2012). Secondary school administrators’ attitudes toward confidentiality in school counseling. NASSP Bulletin, 96(4), 350-363. Farmer, S. M., Tierney, P., & Kung-McIntyre, K. (2003). Employee creativity in Taiwan: an application of role identity theory. The 69 Academy of Management Journal, 46(5), 618-630. French Jr, J. R., Israel, J., & As, D. (1960). An experiment on participation in a Norwegian factory: Interpersonal dimensions of decision-making. Human Relations, 13(1), 3-19. Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. New York, NY: Aldine Publishing Co. Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. Thousand Oaks, CA: Sage. Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. Handbook of qualitative research, 2(163-194), 105. Henderson, P., & Gysbers, N. C. (2006). Providing administrative and counseling supervision for school counselors. VISTAS: Compelling perspectives on counseling, 161-163. Henwood, K., & Pidgeon, N. (1994). Beyond the qualitative paradigm: A framework for introducing diversity within qualitative psychology. Journal of Community & Applied Social Psychology, 4(4), 225-238. Howieson, C., & Semple, S. (2000). The evaluation of guidance: Listening to pupils' views. British journal of guidance & counselling, 28(3), 373-387. Hui, E. K. (1998). Guidance in Hong Kong schools: Students' and teachers' beliefs. British Journal of Guidance and Counselling, 26(3), 435-448. Idol, L., Nevin, A., & Paolucci-Whitcomb, P. (2000). Collaborative consultation. Austin, TX: Pro-Ed. Idol, L., Paolucci-Whitcomb, P., & Nevin, A. (1995). The collaborative consultation model. Journal of Educational and Psychological Consultation, 6(4), 329-346. Keys, S. G., & Bemak, F. (1997). School—family—community linked services: A school counseling role for changing times. The School Counselor, 44(4), 255-263. Lepak, J. L. (2008). Teacher perceptions of school counselor effectiveness. (Unpublished master’s dissertation). University of Wisconsin-Stout, Wisconsin. Mallory, B. J., & Jackson, M. H. (2007). Balancing the load: How to engage counselors in school improvement. Principal Leadership, 7(8), 34-37. McLaren, E. M., Bausch, M. E., & Ault, M. J. (2007). Collaboration strategies reported by teachers providing assistive technology services. Journal of Special Education Technology, 22(4), 16-29. McCall, G. J., & Simmons, J. L. (1966). Identities and interactions. New York, NY: Free Press. Mead, G. H. (1934). Mind, self and society (Vol. 111). Chicago, IL: University of Chicago Press. Nigro, T. (2004). Counselors' experiences with problematic dual relationships. Ethics & Behavior, 14(1), 51-64. Nigro, G., Comi, L. I., Politano, L., & Nigro, G. (2004). Cardiomyopathies associated with Muscular Dystrophies. In A. Engel & C. Franzini-Armstrong (Eds.), Myology (pp. 1239-1256). New York, NY: Mac Graw-Hill. O’Connell, W. P. (2012). Secondary school administrators’ attitudes toward confidentiality in school counseling. NASSP bulletin, 96(4), 350-363. Owens, R. G. (1987). Organizational behavior in education (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Payzant, T. W. (1992). New beginnings in San Diego: Developing a strategy for interagency collaboration. Phi Delta Kappan, 74, 139-139. Pledge, D. S. (2004). Counseling adolescents and children: Developing your clinical style. Belmont, CA: Thomson/Wadsworth. Rayle, A. D. (2006). Mattering to others: Implications for the counseling relationship. Journal of Counseling & Development, 84(4), 483-487. Sarason, S. B. (1996). Revisiting" The culture of the school and the problem of change". New York, NY: Teachers College Press Schultheiss, D. E. P. (2005). University-urban school collaboration in school counseling. Professional School Counseling, 330-336. Soodak, L. C., & Podell, D. M. (1994). Teachers' thinking about difficult-to-teach students. The Journal of Educational Research, 88(1), 44-51. Studer, J. R. (2008). The school counselor as an emerging professional in the Japanese educational system. International education, 37(2), 5. Studer, J. R., & Allton, J. A. (1996). The professional school counselor: Supporting and understanding the role of the guidance program. NASSP Bulletin, 80(581), 53-60. Tauber, R. T. (1995). Classroom management: Theorand practice. Fort Worth, TX: Harcourt Brace College. Termini, A. M. (1991). Ecologically based interventions in residential and school facilities: Theory or practice? Adolescence, 26(102), 386-398. Todd, A. W., Campbell, A. L., Meyer, G. G., & Homer, R. H. (2008). The effects of a targeted intervention to reduce problem behaviors. Journal of Positive Behavior Interventions, 10, 46-55. Tompkins, L., & Mehring, T. (1993). Client privacy and the school counselor: Privilege, ethics, and employer policies. The School Counselor, 40(5), 335-342. Weist, M. D., Grady Ambrose, M., & Lewis, C. P. (2006). Expanded school mental health: A collaborative community-school example. Children & Schools, 28(1), 45-50. West, J. F., & Idol, L. (1987). School consultation (part 1): An interdisciplinary perspective on theory, models, and research. Journal of learning disabilities, 20(7), 388-408. Weinstein, C., Curran, M., & Tomlinson-Clarke, S. (2003). Culturally responsive classroom management: Awareness into action. Theory into practice, 42(4), 269-276. Whiston, S. C. (2004). Counseling psychology and school counseling: Can a stronger partnership be forged? The Counseling Psychologist, 32(2), 270-277. Williams, R. L., & Wehrman, J. D. (2010). Collaboration and confidentiality: Not a paradox but an understanding between principals and school counselors. NASSP Bulletin, 94(2), 107-119. Wood, J. T. (2002). Interpersonal communication: Everyday encounters. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
|