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| 研究生： |
謝定正 |
|---|---|
| 論文名稱： |
軍備轉移對軍事戰略教育之影響 |
| 指導教授： | 金神保 |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
國際事務學院 - 外交學系戰略與國際事務碩士在職專班 Master's Program in Strategic and International Affairs |
| 論文出版年： | 2003 |
| 畢業學年度： | 91 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 206 |
| 相關次數： | 點閱：283 下載：74 |
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本論文是以軍備轉移角度切入，從探討世界各國的軍備轉移，縮小到美國對華的軍備轉移的層面上看，臺灣在接受美國軍備轉移之後，直接影響到中華民國軍隊的武器、裝備發展與建構，進而對部隊訓練的戰具使用、戰術教育產生變化，從而產生各階段的戰略理念轉變；續由軍事戰略教育的演進過程，尋找轉變部分，進而，對國防武器自製可能性反思與考量，及對軍事戰略教育上層結構調整提出建議。其中以探究『軍備轉移影響軍事戰略教育呢？或者是軍事戰略教育影響軍備轉移？』為軸心的研討。
全文共計八章，首章為緒論，先從世界各國的軍備轉移概況探討起，漸次縮小到美國單向的對華外交政策影響下的軍援、軍售、技術轉移等方式遂行的軍備轉移，進而作為探討對華軍事戰略構想與軍事戰略教育的影響與轉變的引言。
第二章從美國的軍備轉移政策角度，作一歷史性的回顧與探討。從中也發現到一個規律性問題，那就是從「促進區域勢力均衡」、「加強美國的政治影響力」與「經濟上的獲利」等三個要素看，不論美與台間的盟邦關係如何？軍備轉移都會在一個既定的容許範圍內運作，一旦盟邦關係消失，前述的因素可能都不復存。
第三章是經由美國對華軍備轉移影響下，描述中華民國三軍部隊武器、裝備獲得的概況，與軍事戰略各階段的轉變情形。中華民國也由過去採用模糊的軍事戰略逐漸走入今日明確的「有效嚇阻、防衛固守」階段。過去由一流的軍隊士氣與戰鬥意志，逐漸走入需要明確的軍事戰略構想與提醒，喚起軍心士氣。
第四章主要描述中華民國軍事戰略教育演進過程中一、二時期的教育概況。內容主要介紹開國前、陸軍大學教育時期與聯參及指參教育時期的軍事戰略教育概況。這些時期的戰略教育都是由外國軍事教官主導'、傳授軍事戰略教育的內容，相對於想要主導軍備發展，建構自主性國防的我國而言，自然產生諸多的困難與障礙。
第五章描述戰爭及指參教育時期的教育概況。這時期算是軍事戰略教育全面發展時期，隨著國軍的軍事戰略構想的轉變，將軍事戰略演進階段作為縱切面，以軍事戰略教育第三時期各時段的召訓政策、課程內容，以及軍備轉移等相關因素列為比較的因數，探討這時期教育的轉變情形。
第六章描述國防大學教育時期的教育概況。內容主在探討，正當軍事戰略構想走入「有效嚇阻、防衛固守」階段時，國防大學的整併，從各學院的戰略班次的教學課程設計中，探討教育政策、軍備轉移及訓額的需求相互間的結合程度。
第七章作一個綜合性的建言，先由美國的國防大學的發展過程與課程內容作一個簡要描述，進而，從思考軍事戰略教育上層結構的調整面向分析，探討文武關係中軍事戰略教育的培養，在法規、編制與架構、教育政策等方面還有那些問題與建議的事項。
第八章結論，總結各章節的看法之後，呼籲高層應該重視「優勢」的作為方式，不應一味的追求高科技武器裝備，而應該靜下心來，檢討軍隊現代化過程中落後的部分，諸如：全面提升人員素質、增強軍事幹部的外語能力、培養介質團隊與科技團隊、積極發展軍事學門等問題，祇有在全面步調一致之後，戰力的真正提升才有遠景。
目錄
第一章 緒論-----1
第一節 研究動機與目的-----1
第二節 研究方法-----3
第三節 研究範圍與限制-----4
第四節 國際間軍備轉移-----5
第二章 美國對華軍備轉移的政策走向-----23
第一節 美國軍事武器外銷的動機與目的-----24
第二節 1970年以前美國的對華軍備轉移政策-----27
第三節 1970年代美國的對華軍備轉移政策-----31
第四節 1980年代美國的對華軍備轉移政策-----35
第五節 1990年代美國的對華軍備轉移政策-----39
第六節 小結論-----45
第三章 中華民國軍事戰略暨三軍武器發展概況-----47
第一節 195O-1978年「創機反攻」階段-----47
第二節 1979-1991年「攻守一體」階段-----52
第三節 1992-1995年T守勢防衛」階段-----56
第四節 1996-1999年「防衛固守、有效嚇阻」階段-----59
第五節 2000迄今「有效嚇阻；防衛固守」階段-----63
第六節 小結論-----65
第四章 中華民國軍事戰略教育第一、二時期-----69
第一節 開國前之概況-----69
第二節 軍事戰略教育第一時期－陸大教育時期-----79
第三節 軍事戰略教育第二時期－聯參及指參教育時期-----85
第四節 小結論-----101
第五章 軍事戰略教育第三時期－戰爭及指參教育時期-----105
第一節 三軍大學教育概況-----105
第二節 三軍大學各院班隊召訓概況-----110
第三節 三軍大學各院班隊教學課程內容概況-----114
第四節 政治作戰學校－政治作戰研究班-----129
第五節 國防管理學院－國防管理班-----131
第六節 小結論-----133
第六章 軍事戰略教育第四時期－國防大學教育時期-----139
第一節 國防大學校部-----140
第二節 中正理工學院-----148
第三節 國防管理學院-----151
第四節 軍事學院-----153
第五節 小結論-----167
第七章 軍事戰略教育上層結構的調整-----170
第一節 美國國防大學成立概況-----170
第二節 法規-----177
第三節 組織與架構-----179
第四節 教育政策-----182
第八章 結論-----184
附件一 八一七公報-----193
附件二 國軍軍事教育委員會組織規程-----195
附件三 軍事教育委員會職掌表-----197
參考書目-----199
表目錄
表1-1 法國軍備外銷金額統計表-----11
表1-2 法國1970-1990年間軍火外銷統計表-----12
表2-1 美國對華軍售(1970-1981)統計表-----24
表2-2 歷年美國對華軍售總額統計表(1982-1994)-----40
表3-1 1951-1969年美國軍援國民政府海軍艦艇一覽表-----49
表3-2 1950-1978年間海軍各種軍艦配備的重要武器種類一覽表-----50
表3-3 1978年以前美國軍援中華民國各類型飛機統計表-----51
表3-4 1979-1991年期間陸軍部隊接收各類型武器裝備統計表-----53
表3-5 1979-1991年期間海軍接收各類型武器裝備統計表-----54
表3-6 1979-1991年期間空軍接收各類型武器裝備統計表-----56
表3-7 1992-1995年期間陸軍接收各類型武器裝備統計表-----57
表3-8 1992-1995年期間海軍接收各類型武器裝備統計表-----58
表3-9 1992-1995年期間空軍接收各類型武器裝備統計表-----59
表3-10 1996-1999年期間陸軍接收各類型武器裝備統計表-----60
表3-11 1996-1999年期間海軍接收各類型武器裝備統計表-----61
表3-12 1996-1999年期間空軍接收各類型武器裝備統計表-----62
表3-13 2000年迄今三軍接收各類型武器裝備統計表-----63
表4-1 陸軍鎮的編組型態示意表-----71
表6-1 國防大學校院層級組織系統表-----142
表6-2 中正理工學院組織系統表-----149
表6-3 國防管理學院組織系統表（整併後）-----152
表6-4 設置三類具國防特色之戰略層級研究所說明表-----157
表6-5 各研究所碩士班學分課程整體規劃說明表-----159
表6-6 全年教育用時分類說明表-----159
表7-1 中華民國軍事教育委員會組織表-----180
圖目錄
圖1-1 法國「軍備總局」組織圖-----13
圖1-2 中共軍備體系與軍備轉移執行管道示意圖-----18
圖6-1 國防大學組織示意圖-----144
圖6-2 國防大學校部教育行政組織示意圖-----144
圖6-3 國家戰略研究中心組織架構示意圖-----145
圖6-4 教育研究發展申心組織架構示意圖-----146
圖6-5 多媒體教學支援中心組織架構示意圖-----147
圖6-6 軍事教育推廣中心組織架構示意圖-----147
圖6-7 軍事學院教育行政組織示意圖-----155
圖6-8 全年教育時數比例區分圖-----160
圖7-1 美國專業軍事教育(PME)進程-----176