本研究旨在探討國民小學學校組織氣候、教師個人背景變項、學校背景變

項、教師內外控信念與教師組織承諾之關係。從相關理論分析和實證調查

的結果，獲得結論和建議以作為提升或改進國民小學教師組織承諾之參考

。研究樣本來自高屏地區公立國民小學教師，採分層隨機取樣方式，共抽

取76所國小1022位教師，所得有效樣為859人,以組織氣候描述問卷、內外

控量表和組織承諾問卷進行調查研究。根據實證調查結果與討論，本研究

結論歸納如下：一、教師在開放型的學校組織氣候中，組織承諾最高；在

投入型和離心型的學校組織氣候中，次之；而在封閉型的學校組織氣候中

，組織承諾最低。二、內控型信念教師的組織承諾高於外控型信念教師。

三、學校組織氣候和教師的內外控信念在組織承諾上無交互作用。四、個

人背景變項與教師組織承諾的關係： (一)男性教師在組織認同方面高於

女性教師。 (二)年輕、未婚和新進教師的組織承諾較低。 (三)教師服務

年資愈長，組織承諾愈高。 (四)一般大專院校畢業背景的教師組織承諾

最低。五、小型學校和偏遠地區、鄉鎮地區的學校，教師組織認同高。六

、組織變項對教師組織承諾的影響大於個人屬性變項。七、校長的支持行

為影響教師的組織承諾最大。最後，根據研究結果與結論，對教育行政機

關、師資培育機構、學校校長、教師本身和進一步研究等五方面分別提出

具體建議。

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