論文研究摘要

一、研究目的

本研究旨在探討國小女教師個人不同基本變項(年齡、任教地區、任教職務、預定退休年齡)、工作壓力、工作滿意度與退休態度間的關係，以做為國小教師化解工作壓力與教育主管機關規劃教師生涯教育的參考，以期建立教師正確的退休態度，並能適應好退休後的生活。

二、研究問題

根據上述的研究目的，本研究所要探討的問題如下:

(一) 國小女教師的工作壓力情形如何？是否因教師個人基本變項的不同而有差異的存在？

(二) 國小女教師的工作滿意情形如何？是否因教師個人基本變項的不同而有差異的存在？

(三) 國小女教師的退休態度情形如何？是否因教師個人基本變項的不同而有差異的存在？

(四) 國小女教師的工作滿意是否因教師工作壓力的不同而有差異的存在？

(五) 國小女教師的退休態度是否因教師工作壓力的不同而有差異的存在？

(六) 國小女教師的退休態度是否因教師工作壓力的不同而有差異的存在？

三、研究方法

本研究以台灣地區40歲以上國小女教師為對象(不包括金門、馬祖、澎湖等地)。根據各縣市國小女教師所占的比率求出應抽取的人數，共計抽取500位教師為樣本進行施測，回收467份問卷，回收率為93.4%，扣除14份填答不全之廢卷後 有效問卷共計453份，有效率為97.0%。

本研究之研究方法採問卷調查法及電話訪談法。

本研究之問卷調查為修訂後之「國小女教師退休態度問卷」，包括四個部份，分別為:個人基本資料、退休態度問卷、工作壓力問卷及工作滿意度問卷。在研究方法上，以多變項異數分析、單因子變異數分析、t考驗探討個人基本變項與工作壓力，工作滿意度、退休態度之間的關係;以積差相關、典型相關分析工作壓力與工作滿意度之間的關係;以積差相關、多元迴歸分別探討工作壓力、工作滿意度與退休態度之間的關係，並找出對退休態度最有預測力的變項。

四、研究結果

(一)個人基本變項與教師工作壓力的關係

1.年齡不影響教師的工作壓力

2.都市的教師比鄉村的教師承受到較大的行政支持的壓力。

3.擔任級任的教師對班級教學所感受到的壓力最大，其次為兼行政的教師，而科任教師對班級教學的壓力最小。

4.預定40~49歲退休的教師經驗到較大的行政支持的壓力，預定50~54歲退休的教師經驗到較大的班級教學的壓力，預定55~59歲退休的教師經驗到較大的學生行為的壓力。

(二)個人基本變項與教師工作滿意度的關係

1.40~44歲的教師對工作本身、行政監督、同事關係較滿意但較不滿意待遇。

2.都市教師比鄉村教師對工作本身、待遇較不滿意。

3.兼行政的教師對行政監督最滿意，而科任教師對行政監督最不滿意。

4.對工作本身、行政監督愈滿意的教師比較不會想提早退休。

(三)個人基本變項與教師退休態度的關係

1.55歲以上的教師比49歲以下的教師對退休持較負面的態度。

2.任教地區不影響教師對退休的態度

3.任教職務不影響教師對退休的態度。

4.預定愈晚退休的教師對退休所持的態度愈消極。

(四)工作壓力與工作滿意度的關係

1.感受到較大學生行為壓力、工作量過重、行政支持壓力的教師，對行政監督、同事關係愈不滿意。

2.專業不適任感的壓力愈大的教師，對待遇愈不滿意。

(五)工作壓力與退休態度的關係

1.整體而言，工作壓力愈大的教師對退休態度愈消極。但兩者的相關並不高(r=.1581)

2在工作壓力五個層面上，經驗到較多學生行為壓力、行政支持壓力的教師對退休所持的態度較負面。

3.在工作壓力五個層面上，學生行為的壓力最能預測退休態度。

(六)工作滿意度與退休態度的關係

1.就整體而言，教師對工作的滿意與否並不影響其對退休的態度。

2.就工作滿意四個層面上而言，亦不影響教師對退休的態度。

3.工作滿意四個層面對退休態度無預測力。

五、建議

(一)、在教育行政方面

1.減少班級學生的人數，以減輕教師工作的負荷量，使教師能將較多的心力投注於教學上。

2.提高教師待遇、建立健全的福利制度，以激發教師的工作士氣。

3.寬列教育經費，充實學校硬體設備，以增進教學成效。

4.學校增加生計教育與身心發展的課程，使學生從小建立正確的退休態度。

5.加強教師退休前的輔導與退休的計劃，對於已退休的教師能定期舉辦聯誼活動。

(二)、在學校教育方面

1.建立良好的學校行政支持系統與溝通管道。

2.加強親職教育，建立家長正確的教育觀念，學校與家長隨時保持連繫，以舒解教師的工作壓力。

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