由於科技發展，專業領域內的知識與技術愈加繁複。因此教育上之種種措施，有待從自我或他人的評量考核中，去尋找癥結以求改進，使之益臻完善，師範教育的領域亦是如此。首次師專評鑑的實施，乃為探求師專辦學的實況，以視各師專是否能切實達成「培養國小健全教師」之理想目標。師專評鑑之實施於民國六十五年五月二十四日始展開，十七位評鑑委員分三期對全省九所師專展開評鑑工作。對於這次評鑑，各輿論界有不同的看法。而這次評鑑的過程是否妥當？結果是否足供今後師範教育發展之參考？······凡此種種，皆是需要加以進一步探討的。亦係引發筆者對於首次師專評鑑之實施槪況―包括評鑑目的、標準、委員之組成，實施經過以及結果公佈等，思加探討之主要動機。
本研究之目的，卽在：
(一)探討國內首次師專評鑑之實況，並探求評鑑委員、師專學校行政人員及教育學科教師等教育人員，對首次師專評鑑實施之歷程及結果的看法。
(二)探討教育評鑑之發展和理論模式，並針對我國師專教育之現況，提出個人對評鑑實施所應秉持之原則的意見。
(三)根據調查結果，綜合提出結論與建議，俾作今後教育當局改進教育評鑑之參考。
為達成上述之研究目的，筆者乃先從事有關文獻之探討，主要係參考國外之教育評鑑書籍，教育部師專評鑑成果報告書，以及國內有關教育評鑑期刊和報章的評論等，而後自編成「國內首次師專評鑑實況調查問卷」作為調查工具。調查對象包括參與師專評鑑之委員、師專行政人員及教育學科教師。樣木的選取，則對上述三類人員採普查法的方式。由十六位評鑑委員填答之問卷係以個別附囘郵方式寄出，而給其他兩類人員之問卷則由在九所師專任教的學長們代為轉發，並彙集寄囘。一共發出三一六份問卷，實際收囘之有效問卷為二○八份，收囘率達百分之六五點八二。
經由統計分析結果，獲致以下諸結論：
(一)師專評鑑實施的目的無非在使教育當局了解師專辦校的實況，最起碼也能藉此整頓校務。
(二)對於各評鑑項目之標準，大多數人僅了解本身參與之評鑑項目的部份。至於各評鑑項目之訂立，則應由教育主管當局、評鑑委員及各師專共同商定。
(三)一天的實地評鑑，勢難深入了解各師專之實況，尤其對研究風氣、學生專業精神及圖書設備之運用方面更是如此。
(四)在所有之師專評鑑項目中，應對教師的資格、教學方法和態度賦予最大的比重。
(五)一般的反應均認為自我評鑑填答之資料相當正確可靠。
(六)教育學科的評鑑目的主要在了解學生對於教育學科基本槪念獲知的程度。而學校行政人員及教師認為最好能延長評鑑時間，以便對所有的教育學科加以評鑑。
(七)評鑑師專學生之專業精神及志趣，應多採與學生座談或晤談之方式。但首次評鑑對這方面之探討，因時間太短，不易發揮其功能。
(八)首次師專評鑑，至少已獲得藉此了解各校校務及教學情形之成效。
(九)追踪評鑑應採抽查方式，或採每隔二年進行一次複評之方式。
(十)評鑑委員可以不必給予短期訓練，唯遴聘時應重視其對所評項目所具之專門知識與技術，並須具有相當之教學經驗和客觀分析批判的能力。
(十一)一般均認為現行之師專評鑑制度可繼續推行，唯評鑑委員則多數主張強化視導制度，並配合師專評鑑之推行，共策運行。
(十二)國評鑑結果不必公諸報端，但應由主管機關將結果逕行通知各校，促其改進。
根據研究之結論，筆者提出下列幾點建議，作為今後教育當局再度實施師專評鑑之參考。
(一)應擬定明確的評鑑計劃，並將其目的標明清楚，而於評鑑前公佈之。
(二)訂定具體明晰的評鑑標準，並敍述其理由。
(三)師專實地評鑑的時間至少要有二天。
(四)師專評鑑應兼重期中評鑑與期終評鑑。
(五)發揮現行視導制度的功能，輔助並增進評鑑的功效。
(六)在實施教育學科評鑑時，除以紙筆測驗抽試學生外，當應觀察學生之試教、實驗及實作的情形，亦可採用「學生評鑑教學」的方法，作為評鑑教學效果之依據。
(七)調查各師專畢業生近一、二年內的服務態度和績效，並多研究「影響教師工作滿意度」之因素，作為評鑑師專生專業精神之具體資料。
(八)追踪評鑑應視實際情況之需要而實施。教育當局應在評鑑之後，給予各師專有效的資源，以助其改進。
(九)師專教育之改進，主要仍靠各師專之先行自求改善。唯主管當局仍應積極籌設「師範教育司」，以統一掌管有關師範教育之一切事務，並積極謀求解決師專教育的難
題。
(十)應遴聘具有熱誠、客觀並富批判分析的專家學者為評鑑委員，唯有如此，他們才能對所評之項目提出精闢之見解及切實可行之改進辦法：
(十一)評鑑結果報告應於短期內提出。報告之敍寫應力求對事實因果的敍述與批判，力避籠統綜合的意見。評鑑結果後，教育主管當局、評鑑委員、各師專校長行政人員及教師代表們，應舉行綜合座談會，檢討得失，作為下次實施師專評鑑之借鏡。

一、中文部份：
1.李聰明著 教育評價的理論與方法 台北；幼獅書店 民國六十一牛
2.李聰明著 教育事業的經營管理 台北：幼獅書店 民國六十四年九月
3.李聰明著 現代學校行政―開發教育型的學校經營 台北：幼獅文化出版 民國六十七年
4.橋本重治著 侯靜遠、李聰明譯 教育評價槪論 台北：台灣書店 民國四十三年
5.程法泌著 教育測量的理論與實施 台北：台灣書店 民國五十九年
6.呂俊甫、吳靜吉等著 教育心理學 台北：大中國圖書公司 民國六十一年
7.胡秉正 教育心理學 台北··三民書局 民國六十二年
8.教育部秘書室編印 教育部六十五年度研究發展成果彙編（上册） 民國六十五年七月
9.蔡保田著 學校調查 台北：商務印書館 民國五十七年
10.蔣樹民著 系統分析 台北：中央圖書出版社 民國六十六年
11.蕭業儒著 實用系統分析 國彰出版社 民國六十三年
12.朱滙森著 教育行政新論 台北：台灣書店 民國六十五年
13.宋楚瑜著 學術論文規範 台北：正中書局 民國六十六年
14.李聰明著 教育評價的界說和功能 台灣教育輔導月刊第十六卷第十期 民國五十五年十月
15.袁頌西著 大學評鑑之目的意義與進行之方法 幼獅月刊 第四十五卷第四期 民國六十六年四月
16.黃國彥著 現代教育評鑑的理論模式 幼獅月刊 第四十五卷第四期 民國六十六年四月
17.陳英豪著 我對大學科系評鑑的看法 幼獅月刊 第四十五卷第四期 民國六十六年四月
18.毛連塭著 教育評鑑與績效責任 幼獅月刊 第四十五卷第四期 民國六十六年四月
19.黃炳煌著 我所知道的美國大學教育評鑑 幼獅月刊 第四十五卷第四期 民國六十六年四月
20.黃炳煌著 教育評鑑概念的分析及其發展 載於昨日今日與明日的教育 開明書局民國六十六年七月
21.張植珊著 秋育評鑑的實施與展望 載於昨日今日與明日的教育 開明書局 民國六十六年七月
22.戴嘉南、黃正鵠教育學系專業課程之評鑑 教育文粹第六期 民國六十六年六月。
23.毛連塭著 教師效能的評鑑 國教天地 第二十一期 民國六十六年四月
24.鄭傑麟譯 教師評鑑的要素 國教天地 第二十一期 民國六十六年四月
25.陳琬玫摘譯 教育評鑑―判斷與決策 國教天地 第二十一期 民國六十六年四月26.李玲玉譯 師範教育課程的評鑑與發展 國教天地 第二十一期 民國六十六年四月
27.台灣教育輔導月刊―論壇 對教育評鑑應有的看法和作法 第二十七卷第一期 民國六十六年一月
28.李緒武著 教育評鑑與學校教育 教與學（三、四月號） 民國六十六年四月出版
29.李緒武著 美國的教育評鑑 教與學（五、六月號） 民國六十六年六月出版
30.李緒武著 教育評鑑淺談 民族晚報 民國六十六年七月十三日―十九日
31.李緒武著 教育評鑑模式 中央日報 民國六十七年一月卅一日
32.李緒武著 大學教育評鑑 中央日報 民國六十七年四月一日
33.陳迺臣著 由師專評鑑談起 幼獅月刊 第四十五卷第六期 民國六十六年六月

二、英文部份：
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