本研究以臺灣地區韓語學習教材內容為研究對象，系統性分析對照性連接語尾「-지만」的用法與特徵，並在此基礎上提出具體的教材內容建議，期能協助學習者準確且恰當地運用該語法項目。研究結果顯示，「-지만」不僅具有語義層面的功能，在語用層面亦呈現多樣化的使用樣貌，且其使用情形會隨學習者熟練度而有所差異。透過比較臺灣韓語教材中「-지만」的呈現方式與學習者實際使用情形，發現現行教材多偏重「對照」的語義功能，對於形式、句法及語用特徵的說明相對不足，顯示教學內容仍有補充與調整的空間。
本研究首先整理既有研究中對「-지만」語義與語用特徵的相關論述，並考量學習者的學習效率，將其語義功能重新歸納為「對照」與「與期待不符」，語用功能則歸納為「恭順」與「強調」，以提升教學上的可操作性。接著分析三種臺灣常用韓語教材中「-지만」的呈現現況，並透過學習者語料庫，從形式、句法、語義與語用層面探討臺灣韓語學習者實際使用「-지만」的樣貌。分析結果顯示，學習者在語義層面上較常使用「與期待不符」功能，但仍可見部分語義混淆與替代使用的偏誤；在語用層面上，「強調」功能的使用頻率高於「恭順」功能。
基於上述分析結果，本研究依不同學習階段提出相應的「-지만」教材內容建議，期能幫助學習者全面理解其語義與語用特性，並於實際溝通情境中靈活運用。整體而言，本研究在針對臺灣韓語學習者系統整理「-지만」的語義與語用特徵，以及提出分級教學建議方面具有一定的學術與教學意義。惟受限於語料類型與範圍，對口語使用樣貌的掌握仍有限，未來研究可進一步擴充語料來源，以深化對連接語尾教學的探討。

This study examines Korean language learning materials used in Taiwan and systematically analyzes the usage and characteristics of the contrastive connective ending ‘-jiman’. Based on the findings, concrete suggestions for instructional content are proposed to help learners use this grammatical item accurately and appropriately. The results show that ‘-jiman’ functions not only at the semantic level but also exhibits diverse patterns of use in pragmatic contexts, and that its usage varies according to learners’ proficiency levels. By comparing the presentation of ‘-jiman’ in Taiwanese Korean language textbooks with learners’ actual usage, this study finds that existing materials tend to focus primarily on the semantic function of contrast, while providing relatively insufficient explanations of its formal, syntactic, and pragmatic features. This indicates the need for supplementation and adjustment in instructional content.
First, this study reviews previous research on the semantic and pragmatic characteristics of ‘-jiman’ and, with consideration of learners’ learning efficiency, reclassifies its semantic functions into “contrast” and “violation of expectation,” and its pragmatic functions into “politeness” and “emphasis,” thereby enhancing its pedagogical applicability. The study then analyzes the presentation of ‘-jiman’ in three commonly used Korean language textbooks in Taiwan and examines Taiwanese learners’ actual use of ‘-jiman’ through a learner corpus from morphological, syntactic, semantic, and pragmatic perspectives. The results reveal that learners more frequently employ the “violation of expectation” function at the semantic level, though instances of semantic confusion and substitution errors are also observed. At the pragmatic level, the function of “emphasis” appears more frequently than that of “politeness.”
Based on these findings, this study proposes stage-appropriate instructional content for ‘-jiman’ according to different proficiency levels, with the aim of helping learners develop a comprehensive understanding of its semantic and pragmatic features and apply them flexibly in authentic communicative contexts. Overall, this study contributes both academically and pedagogically by systematically organizing the semantic and pragmatic characteristics of ‘-jiman’ for Taiwanese learners of Korean and by offering level-specific instructional suggestions. However, due to limitations in the types and scope of the corpus data, the analysis of spoken usage remains limited. Future research may expand corpus sources to further deepen discussions on the teaching of connective endings.

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