本研究採傳記研究取向，以敘述訪談法採集教育行政人員的生命口述傳記。在探究職涯創化的研究意圖下，由6位報導人中選擇其中一位出身單親貧窮家庭，在師範教育體系受教，並歷經教師、公務人員與校長等職業角色轉換的個案，參照德國社會學者Fritz Schütze的理論建構分析方案，詮釋出此個案的職業生涯「生命證成專業」的主觀意義世界。證成是指生命運轉歷程的自我轉化，自我轉化實為修養的本身。生命主體透由自我轉化涵養面對生命的持久性態度，對內在意義世界進行改造，透由學習產生改變的效用，找到對生命的希望感，超越社會結構對生命主體的限制。

This study adopts a biographical approach, utilizing the narrative interview method to collect autobiographies of educational administrators. Driven by the research objective of exploring career creation and transformation, one individual was selected from among six informants as a case study. This individual emerged from a single-parent, impoverished family, was educated within the normal education system, and experienced transitions across professional roles as a teacher, civil servant, and school principal. Drawing upon German sociologist Fritz Schütze’s theoretical-constructive analysis scheme, this study interprets the subjective world of meaning within the case's career path, conceptualized as "Profession as Life Justify." Here, "justify" denotes a self-transformation within the course of life's trajectory, which in essence constitutes self-cultivation. Through self-transformation, the subjective agent nurtures an enduring attitude toward life, reconstructs their inner world of meaning, generates transformative efficacy through learning, discovers a sense of hope in life, and ultimately transcends the structural limitations imposed by society on the subjective agent.

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