論文提要

本研究的目的在（1）檢討大學入學考試對未來大學四年學業成就的預測功能，並提供改進的意見；（2）探討大學生學業成就的穩定性，並檢討其與有關因素的相關；（3）探討大學生學業成就、對學校生活曁學習環境的滿意度、學習習慣與態度、自我槪念等是否隨年級的不同而有差異。

本研究是以師大64級家政、物理、英語、生物、地理和公訓等六系，政大66、67、68級之教育、企管、法律等三系為研究對象。前者在探討大學入學考試之預測功能，及大學四年學業成就的穩定性；後者之研究對象，除探討學業成就的穩定性外，亦研究有關的變項（如：學校生活曁學習環境之滿意度、學習習慣與態度、自我槪念、個人背景變項等）與學業成就的相關，以及不同年度同年級學生的學業成績（平均數）之差異情形。本研究的統計方法係採積差相關法、多元逐步迴歸分析、單因子變異數分析，凡變異數分析結果F值顯著者，並進行多重比較。

本研究的結果發現：

（一）大學的入學考試對大學四年各類科成績的預測功能甚低，各考試科目的預測力似隨科系而不同，且並無一定趨勢。這與Humphreys之研究所呈單因型現象（卽考試科目的成績與學期成績的相關係數，隨年級增高而遞減）不脗合。入學志願的順序與大學四年成績的關連非常微小。（二）各樣本學系學生各類科各學期成績的聚合相關係數，均相當類似單因型（卽各學期學業成就的相關係數，最大的相關值在主對角線附近，愈往東北角相關係數愈低），其原因尚未定論，但均表示在大學階段中，學生學業成就的相對地位隨年級而變動，並不甚穩定。

（三）大學生在各學期成績的變化情形，隨學校、系級及科目類別而有不同。一般而言，高年級成績似有偏高之趨勢，學生分數的差距也減小。此外，不同年度同一年級學生成績之平均數並無顯著差異。

（四）教師評分是否標準化對本研究的研究結果並無多大影響。

（五）學校生活曁學習環境滿意度的各變項與學業成就的關連並不大。但學生對學校行政措施、社團生活之滿意度，隨年級而好轉，其學習習慣和態度、自我槪念亦如此。

（六）學習習慣與態度和學業成就呈顯著的正相關。

（七）自我槪念和學業成就沒有什麼關連。

（八）個人背景因素與學業成就的相關之研究發現：

(1)女性學業成就高於男性，且以企管系為最。

(2)個人在家中排行愈前的，學業成就愈優良，尤以教育系的發生比率最高。

(3)家中兄弟姊妹人數愈少的，其學業成就愈好，也以教育系的發生比率最高。

(4)父母親的教育程度愈高，其子女的學業成績也愈好。

(5)台生學業成績優於僑生。

最後，根據本研究的結果進行討論，並進一步提出建議。

參考書目

一、中文部分：

吳一希 高中男生學業成就與性格、學習習慣與態度關係之研究。政大教育研究所碩士論文，民58年。

李育琤 和大學生之學習行為有關的幾個環境與人格因素。台大心理學研究所碩士論文，民68年。

吳俊甫 教育與學術。台北市，台灣商務印書館，民60年。

林邦傑 田納西自我槪念量表。台北市，正昇，民69年。

宗亮東、程法祕、盧欽銘、林邦傑、李汝璣、王希平 大學入學考試成績與高中、大學在校成績之相關研究。教育部大學入學考試研究委員會研究專題，民66年。

林義男 我國國中學生智能分配與學業成績。師大教育研究所碩士論文，民61年。

柯永河、楊國樞、李本華 國中學生的心理特質與學業成就。中央研究院民族學研究所集刊，民62年，35期，41〜86。

柯永河、楊國樞、鄭心雄、李本華 學校環境與大專學生的心理健康。中央研究院民族學研究所集刊，民64年，39期，125〜149。

紀文祥 包何二氏學習習慣與態度之研究。測驗年刊，民56年1月，14期，84〜98。莊美月 大專聯考成績與人格特質之關係。政大教育研究所碩士論文，民61年。

徐澄清 國民中學一年級男生學業成績良好、普通及低劣者之比較研究，國家科學委員會年報，民58年7月至59年6月，45。

郭生玉 國中低成就學生心理特質之分析研究。師大教育研究所碩士論文，民61年。陳榮華 大學聯招成績能預測什麼？測驗年刊，民64年1月，22期，95〜98。

莊耀嘉 國中生的人格特質、學業成就歸因及其學習行為。台大心理學研究所碩士論文，民69年。

黃雪玲 認知發展、學習環境與國中學生數理科學業成就之關係。政大教育研究所碩士論文，民68年。

黃順德 成就低劣生學習指導。台北市，清華書局，民57年。

賴保禎 學習態度測驗。台北市，中國行為科學社，民68年。

盧欽銘、簡茂發 大學聯考試題型式、計分方式及其預測效度之研究。測驗年刊，民65年1月，23期，28〜45。

謝季宏 智力、學習習慣、成就動機及家長社會地位與國中學生學業成就之關係。政大教育研究所碩士論文，民62年。

謝廣全 心理與教育統計學。台北市，文景，民68年。

嚴天秩 大專學校聯合招生考試預測功能之統計分析。政大教育研究所碩士論文，民57年。

二、英文部分：

Badwal, B.S. “A Study of the Relationship between Attitude toward School and Achievement : Sex and Grade Level.” Dissertation Abstracts, 1969, 30, 6-A, 2366.

Banreti-Fuchs, D.M. “Attitudinal, Situational and Mental Health Correlates of Academic Achievement at the Undergraduate University Level.” British Journal of Educational Psychology, 1975, 45, 227-231.

Borislow, B. “Self-Evaluation and Academic Achievement.” Journal of Counseling Psychology, 1962, 9, 246-254.

Bowles, S., & Levin, H.M. “The Determinants of Scholastic Achievement：An Appraisal of Some Recent Evidence.” Journal of Human Resources, 1968,3, 3-24.

Brookover, W.B., Thomas, S., & Paterson, A. “Self Concept of Ability and School Achievement.” Sociology of Education, 1964, 37, 271-278.

Brookover, W.B., Erickson, E.L., & Joiner, L.M. Self Concept of Ability and School Achievement, Ⅲ:Relationship of Self Concept to Achievement in High School.(Educational Research

Series No.36) East Lansing, Mich. : Educational Publication Services, 1967.

Campbell, P.S. “School and Self Concept.” Education Leadership, 1967, 24, 510-515.

Caplin, M.D. “The Relationship between Self-Concept and Academic Achievement.” Journal of Experimental Education, 1969, 37,13-15.

Centra, J.A. The College Environment Revisted : Current Descriptions and a Comparison of Three Methods of Assessment, Educational Testing Services Research Bulletin, Princeton, N.J., 1970.

Centra J.A., & Potter D.A. “School and Teacher Effects : An Interrelational Model.” Review of Educational Research, 1980, 50, 273-291.

Cicirelli, V. G. “Children’s School Grades and Sibling Structure.” Psychological Reports, 1977, 41, 1055-1058.

Cummings, R.N. “A Study of the Relationship between Self-Concepts and Reading Achievement at Third-Grade Level.” Dissertation Abstracts, 1971, 31, 10-A, 5195.

Edmiston, R.W. “Effects of Emphasizing How to Learn, Upon Knowledge of Course Content and School Marks.” Journal of Educational Psychology, 1937, 27, 371-381.

Edwards, R.P., & Thacker, K. “The Relationship of Birth-Order, Gender, and Sibling Gender in the Two-Child Family to GPA in College. “ Adolescence, 1979, 14 (spring,), 111-114.

Eysenck, H. J., & Cookson, D. “Personality in Primary Children :Ⅲ-Family Backgoand.” British Journal of Educational Psychology, 1970, 40, 117-131.

French, J. “Validation of New Item Types Against Four-Year Academic Criteria.” Journal of Educational Psychology, 1958, 49, 67-76.

Gadzella, B.M., Goldston, J., & Zimmerman, M. “ Interrelationship of Study Habit and Attitudes, Locus of Control, Motivation Achievement Tendencies and Academic Achievement.” Paper Read at South western Psychological Assocation, Albugerque, April, 1976, 1499.

Green, T.M. “Self-Conceptions, Physical Fitness Factors, School Achievement and Their Interrelations with Six-Grade Students.” Dissertation Abstracts, 1971, 31, 6-A, 2713.

Hanson, D. J., Hester, E., & Zazza, J. “Changes in Attitudes of College Student.” College Student Journal, 1976, 10, 8-9.

Hills, J. R., Bush, M., & Klock, J. A. ”Predicting Grades beyond the Freshman Year.” College Board Review, 1964, 54, 22-24.

Humphreys, L.G. “Investigations of the Simplex.” Psychometrika, 1960, 25, 313-323.

Humphreys, L.G. “The Fleeting Nature of the Prediction of College Academic Success.” Journal of Educational Psychology, 1968, 59, 375-380.

Humphreys, L,G., & Taber, T. “Postdiction Study of the GRE and Eight Semesters of College Grades.” Journal of Educational Measurement, 1973, 10, 179-184.

Humphreys, L.G., “Predicting of Grades in Fleeting : A Comment.” Journal of Educational Psychology, 1976 a, 68, 518-519.

Humphreys, L.G. “The Phenomena Are Ubiquitous-But the Investigator Must Look.” Journal of Educational Psychology, 1976 b, 68, 521.

Jöreskog, K.G., Linn, R. L., & Werts, C. “Reliability of College Grades from Longitudinal Data.” Educational and Psychological Measurement, 1978, 38, 89-95.

Juola, A.E. “Prediction of Successive Terms Performance in College from Tests and Grades.” American Educational Research Journal, 1966, 3, 191-197.

LaBelle, T. J. “Attitudes and Academic Achievement Among Male and Female Anglo and Spanish-American Fifth-Grade Students.” Dissertation Abstracts, 1970, 31, 4, 1624-A.

Lavin, D.E. The Prediction of Academic Performance. Russell Sage Foundation, New York, 1965.

Lin, Y.G., & McKeachie, W. J. ”Aptitude, Anxiety, Study Habits and Academic Achievement.” Journal of Counseling Psychology, 1970, 17, 306-309.

Lin, P.C. & Humphreys, L. G. “Predictions of Academic Performance in Graduate and Professional School.” Applied Psychological Measurement, 1977, 1, 249-257.

Lunneborg, C.E., & Lunneborg, P.W. “Relations Between Aptitude Changes and Academic Success During College.”Journal of Educational Psychology, 1970, 61, 169-173.

Mauger, P.A., & Kolmodin, C.A. “Long-Term Predictive Validity of the Scholastic Aptitude Test.” Journal of Educational Psychology,1975, 67, 847-851.

Mauger, P.A. “Is the Prediction of Grades Fleeting Only in Illinois?” Journal of Educational Psychology, 1976, 68, 520.

Michael, W.B., & Reeder, D.E. “The Development and Validation of a Preliminary Form of a Study Habits Inventory.” Educational and Psychological Measurement, 1952, 12, 236-247.

Nuttall, E.V., Nuttall, R.L., & Hunter, J.B. “ The Effect of Family Size, Birth Order, Sibling Seperation and Crowding on the Academic Achievement of Boys and Girls.” American Education Research Journal, 1976, 13, 217-223.

Pace, C.R. College & University Environment Scales : Technical Manual (2nd ed.). Princeton, N.J. : Educational Testing Service, 1969.

Pascarella, E.T., Terenzini, P.T., & Hibel, J. “Student-Faculty Interactional Settings and Their Relationship to Predicted Academic Performance.” Journal of Higher Education, 1978, 49,

450-463.

Purkey, W.W. Self-Concept and School Achievement, Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall, 1970.

Spady, W.G. “The Impact of School Resources on Students.” In W.H. Swell, R.M. Hauser, & D.L. Featherman (Eds.), Schooling and Achievement in American Society, New York : Academic Press, 1976.

Sparacino, J., & Hansell, S. “Physical Attractiveness and Academic Performance : Beauty Is not Always Talent.” Journal of Personality , 1979, 47, 449-469.

Schachter, S. “Birth Order, Eminence arid Higher Education.” American Sociological Review, 1963, 28, 757-768.

Scheirer, M.A., & Kraut, R.E. “Increasing Educational Achievement Via Self Concept Change.” Review of Educational Research, 1979, 49, 131-150.

Siegelman, M. ”SAT and High School Average Predictions of Four Year College Achievement.” Educational and Psychological Measurement, 1971, 31, 947-950

Vonderheide, S.G, “Birth Order and College Grades Point Average.” Psychological Reports, 1978, 42, 150.

Williams, R.L., & Cole, S. “ Self-Concept and School Adjustment.” Personnel and Guidance Journal, 1968, 46, 478-481.

Zajonc, R.B. & Markus, G.B. “Birth Order and Intellectual Development.” Psychological Review, 1975, 82, 74-88.