本研究旨在探討我中小學教科書之政治教育內涵及其隱涵的政治文化之特性，並就當前我國政治體制，檢討教科書的政治教化之缺失，作為未來課程修訂之參考。

本研究採用內容分析法，研究對象係依國主編譯館主編之民國七九、八十年版本的國語科第一至第十二冊、社會科第一至第十二冊、生活與倫理科第一至第六冊、國文科第一至第六冊、公民與道德科第一至第六冊，合計共四十二冊。研究工具為自編之「政治內涵主題類目表」，係參考伊斯頓(D. Easton) 之政治系統理

論、本研究目標及相關研究加以編訂。針對教科書的課文實施定量分析，以「句子或段落」為分析單位，還取「主題」為分析方式，探討教材中的政治內涵及其特性。

研究結果發現，我國中小學教科書之政治文化較具有「巨屬性政治文化」的特性。中小學教材一致的重視國家認同與三民主義思想體系的認知，缺乏有關民意的形成及表達需求的途徑之內容，甚少涉及政府組織和政治過程的介紹，注重反共國策和國家重要建設的陳述，欠缺權利義務的知識與積極參與國事的引介。研究者並根據研究結論與發現，提出中小學教育必須有計畫的編排一套系統而完整的政治認知教材，調整教科書中有關政治體系之輸入項、體系本身及輸出項的內容與比重之建議。

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