本研究，首先探討高職教師工作價值觀、組織承諾、教學效能的內涵及現況；其次，瞭解教師人口變項與學校環境變項在教師工作價值觀、教師組織承諾、教師教學效能得分的差異情形；再者，希望瞭解高職教師工作價值觀、教師組織承諾與教師教學效能的關係。本研究以台灣地區高職教師為研究對象，以研究者自編的「高級職業學校教師工作狀況調查問卷」為工具進行研究，內含教師工作價值觀量表、教師組織承諾量表及教師教學效能量表三種，均具有良好的信度、效度。本研究預試有效樣本203位，以次數分析與百分比、項目分析、積差相關、信度分析等方法，分析本研究預試問卷的信度與效度；正式施測有效樣本1041位，分別以描述分析、ｔ考驗、變異數分析、積差相關分析、典型相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法，對研究資料進行分析。

本研究重要發現如下：

一、在「教師工作價值觀」方面，其內涵經分析結果包括：成長與發展、成就與聲望、創新與變化、工作環境，其得分程度皆屬中上。在「教師組織承諾」方面，其內涵經分析結果包括：組織認同努力意願、留職傾向，其得分程度皆屬中上。在「教師教學效能」方面，其內涵經分析結果包括：教學知能、班級經營、師生關係、學習與評量，其得分程度皆屬中上。

二、教師工作價值觀總量表及各向度與教師組織承諾總量表及各向度間皆呈顯著正相關。顯示出教師工作價值觀得分愈高，教師組織承諾愈佳。

三、教師工作價值觀、教師組織承諾與教師教學效能的典型相關達到顯著水準。換言之，教師工作價值觀之「成長與發展」、「成就與聲望」、「創新與變化」、「工作環境」，及教師組織承諾之「組織認同」、「努力意願」、「留職傾向」等愈好，則教師教學效能之「教學知能」、「班級經營」、「師生關係」、「學習與評量」則愈好。

四、低中高三組程度不同之教師工作價值觀、組織承諾教師，其在整體教師教學效能、教師教學效能各向度上均有顯著差異，且呈現高分組均顯著優於中、低分組，中分組均顯著優於低分組。換言之，教師工作價值觀與教師組織承諾得分愈高，其教師教學效能愈高。

五、教師人口變項、學校環境變項中，性別、現任職務、學校性質在教師工作價值觀量表上，達到顯著差異。但服務年資、最高學歷、學校地區、學校類別、學校班級數，則無顯著差異。

六、教師人口變項、學校環境變項中，性別、服務年資、最高學歷、現任職務、學校地區、學校性質、學校類別、學校班級數在教師組織承諾量表上，具有顯著差異。

七、教師人口變項、學校環境變項中，服務年資、最高學歷、現任職務、學校地區、學校類別，在教師教學效能量表上達到顯著差異。但性別、學校性質、學校班級數則無顯著差異。

八、在探討教師人口變項、學校環境變項、教師工作價值觀各因素、教師組織承諾各因素等十五個變項中，以教學效能為效標變項，以下列七種變項其綜合預測力最佳，預測項數也最精簡。包括：教師工作價值觀各因素有一複－創新與變化；教師組織承諾各因素有一種－努力意願；教師人口變項有三種－服務年資（五年以下）、最高學歷（大學畢業）、現任職務（導師）；在學校環境變項有二種－學校性質（公立）、學校地區（縣轄市）。

最後，根據研究結果提出建議：(1)對教育行政機關：重視高職教師的工作價值觀與對教育的熱忱，以提昇高職教師的教學效能；設法協助私立高職，解決其困灘，發揮教育的功能；重視各類商職的均衡發展，並發揮其特色；平衡都市與鄉鎮地區高職教師的師資人力，以提高商職教師的專業素養與對學校的向心力。(2)對高級職業學校：鼓勵教師參與學校行政工作，使高職教師產生對工作的熱忱；善用資深教師的人力資源，強化新進教師的教育專業知能；鼓勵高職教師參加進修與研習，增強本身的教育專業知能。(3)對高級職業學校教師：提昇女性教師的工作價值觀與對學校的認同感；關心校務的發展，主動參與學校行政工作；利用機會，多參加進修或研習活動，以增進本身的教學效能。

This study focused on the following topics. First, it explored the reality for teacher's work value, organizational commitment and teaching effectiveness. Secondary, it tried to understand the differences between teacher's demographic variables and school environmental variables on teacher's work value , organizational commitment and teaching effectiveness. Thirdly, it investigated the relationship among teacher's work value , organizational commitment and teaching effectiveness. Finally, it helped to probe the influence of teacher's demographic variables, school's environmental variables, teacher's work value, organizational commitment on teaching effectiveness.

This study employed the survey method. The subjects were 1041 teachers randomly sampled from 60 vocational high schools in Taiwan area. The Instruments included " The Teacher's Work Value Inventory ", " The Organizational Commitment Inventory ", and " The Teaching Effectiveness Inventory".

Data were analyzed using the method of descriptive and inferential statistics, including Frequencies, t-test, ANOVA, MANOVA, Correlation analysis, Canonical Correlation analysis, and Multiple Stepwise Regression.

The major findings were:

1. The Scores were above average on work value, organizational commitment and teaching effectiveness among vocational high school teachers.

2. Significant postive correlation existed between teacher's work value and organizational commitment.

3. The Canonical Correlations were significant in both teacher's work value and organizational commitment on teacher's teaching effectiveness.

4. Significant differences existed among low, middle, and high teacher's work value and organizational commitment on teacher's teaching effectiveness.

5. Significant differences existed in the teacher's gender, position, and school nature on teacher's work value inventory.

6. Significant differences existed in the teacher's gender, seniority, academic degree, position, school district, school nature, school type and school size on teacher's organizational commitment inventory.

7. Significant differences existed in the teacher's seniority, academic degree, position, school district, and school type on teacher's teaching effectiveness inventory.

8. The best predictors on teaching effectiveness were creation and variety, devotion willingness, seniority, academic degree , position, school nature) and school district.

According to the results of this study, the researcher tried to make some suggestions for educational authorities, vocational high schools, vocational high school teachers and the future study.