本研究的目的在探討內外控取向和腦力激盪術的訓練對創造思考的影響，提出三個研究問題：

(1)腦力激盪術對創造思考是否而顯著的影響？

(2)內控取向者和外控取向者在創造思考上是否有差異？

(3)內外控人格和腦力激盪術在創造思考上是否有顯著的交互影響？

內外控取向是指一個人對其行為與後果間的信念。內控者比較相信“事在人為”，認為自己的行為後果是否受到獎懲，多半操之在已；而外控者比較相信“成事在天”，認為自己的行為多半由外來的命運或權勢所操縱，這兩種不同內外控取向者在行為表現上也有所差異。

腦力激盪術基於特殊的心理假設和特別的思考原則，以個別或團體方式訓練創造思考。

本研究根據研究問題，提出下面三個假設：

(1)腦力激盪術對創造思考有顯著的影響。

(2)內控取向者的創造力外控取向者為高。

(3)內外控人格和腦力激盪術對創造思考沒有顯著的交互影響

為解答上列三個問題，本研究採用2 ×2多因設計，以二項式變異數分析，分析收集的資料。

受試對象是高二男生，在實驗前十天接受內外量表的測量，以量表分數在上（upper）25%為外控者（12分以上），下（lower）25%為內控者（7分以下），一共選取80位受試，隨機分派到八個小組，每小組10人，其中A, B, E F四組為實驗組，C, D, G, H四組為控制組。

8位實驗者分被隨機指派到8個小組，實驗時，實驗組進行腦力激盪術的訓練，控制組則從事與實驗無關的活動。

創造思考能力是由托蘭斯創造思考測驗乙式所測量，有流暢性、變通性、獨創性及總分四個分數。

研究結果顯示：第一和第三假設得到支持，第二假設不僅未獲支持，甚至與預測相反，筆者從量表本身及文化差異的觀點加以解釋和討論，最後並根據研究結果和可能解釋，提出更進一步的研究方向。