一、研究動機及目的：
近年來由於工商業發展，經濟迅速成長，會計的地位愈趨重要，又由於電腦發明，使過去整理、分析、編纂大量資料的許多困難迎刃而解，這些改革無形中拓展了會計的功能，隨著會計地位變遷，知識增加，各大學和獨立學院若要發揮功能，向未來會計人員提供水準較高的會計教育，必得先嚴格檢討本身教育計劃，以便建立一套較完善的會計教育標準，以供會計教育人士有所遵循。
二、研究範圍及限制：
高等教育範圍甚廣，除大學教育外尚有專校教育，然兩者教育目標不同，前者偏重理論思考的培育，後者應偏於技術的傳授，本文僅針對大學教育目標及課程加以研討，同時摘取會計學一科為模式( model )，對教學目標及教學方法，做一、二進言。
本文所採研究方法僅限於次級資料( Secondary Research or library Research )之研究，由於環境之限制，無法實施實證調查(Empirical Study)，故本文係以敘述性(descriptive)及探討性( exploratory )方式為主。
三、論文結構：
本文共分六章二十五節，玆將其內容概述於下：
第一章緒論，討論我國歷代大學會計教育之沿革，以及台灣各大學院校會計教育機構，教育工作是一種「歷程」，過去、現在的發展對將來都有深遠影響，研究過去，有助於我們吸取經驗、教訓、發現改進的原則，第三節論及會計教育目標、教學目標以及教學方法等等相互關係及其重要性，泛論會計教育問題及性質。
第二章會計教育目標，大學院校會計教育應有標準可循，使一致紙〞會計學位〞的文憑，足能代表某種教育程度和專業訓練的素質。會計教育目標可概括為文科教育( Liberal arte)課程、商業教育(Business)課程及會計教育(Accounting)課程三大類。隨著工商業日趨煩雜，會計人員已成為企業內部管理單位之重要份子，要想在組識中有卓越的表現，有待加強通才教育，積極培育思考、判斷、表達能力以及道德意識等等，然而通才教育應加強到何種程度？即文科教育課程、商業課程及會計課程應如何安排？迄今歧見紛紜，爭論未已。
第三章會計學系課程之研究，建議對文科教育課程、商業課程及會計課程安排舀五〇％、二五％、二五％比例，同時建議文科課程及商業課程各科目教學性質及內容，劃定範圍，以免流於專門，而失通才意義，第四節討論我國大學院校會計課程安排情形，建議教育當局規定之課程中應減少會計課程時數，增加商業課程及文科課程時數，並充實各課程內容。
第四章會計學教學目標之研究，會計學已不應視為專門學識，選讀者個別目的複雜，加以會計學知誠廣泛，其教學目標不易定論。傳統教科書中以會計處理程序為教學重心，不能以偏概全，且缺乏鼓舞性，應多考慮所有學生對會計觀念、會計功能、解釋報表等多方面了解的需要，由傳統〞整理會計資料〞之目標轉移為以〞會計原理及會計功能〞教材為主，對社會功能內容加強，同時相對減少會計處理程序細節的注意。第四節提議會計學課程教學大綱，盼能供會計學教師參考。
第五章編序教學法之探討，會計教學方法煩多，本文特別研究編序教學法對會計教學的價值及其可行性，並建議於會計學課程中將各種方法配合運用的技巧。
第六章結論與建議，將本文中各項研究結果做一彙總報導，並對當前一些問題提出建議。

書籍
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