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| 研究生： |
施妙旻 Shih, Miaw Min |
|---|---|
| 論文名稱： |
隱涵領導理論與領導行為關係之研究－以台北地區公立國民小學校長為例 Implicit Leadership Theories and Leader's Behavior: The Elementary School Principals in Taipei |
| 指導教授： | 林邦傑 |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
教育學院 - 教育學系 Department of Education |
| 論文出版年： | 1995 |
| 畢業學年度： | 83 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 171 |
| 中文關鍵詞： | 隱涵領導理論 、領導行為 |
| 相關次數： | 點閱：170 下載：0 |
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本研究主要在探討國民小學校長隱涵領導理論的內涵，以及校長隱涵領導理論與其領導行為的關係；其次在探討校長人格、人口變項及學校環境與校長隱涵領導理論的關係；第三個探討重點在討論教師人口變項及學校規模與教師知覺校長領導行為的關係。
首先由過去有關文獻中探討領導理論及隱涵領導理論，作為本研究之理論基礎，並建構本研究架構及導出研究假設，再經由實地訪談、問卷調查等方式收集相關資料，分析歸納而獲致結論。本研究將依研究發現對學校行政領導、領導理論發展及方法論方面提出建議，供未來學校行政實務與領導理論研究參考。
本研究以台北縣市36所公立小學之36位校長及410位教師為研究對象，以訪談、修訂「國民小學校長領導概念及個人喜好調查問卷」及「國小校長領導行為描述問卷」收集有關校長隱涵領導理論及其領導行為之相關資料，並以描述統計、卡方考驗、單變量變異數分析、多變量變異數分析及多元迴歸進行假設考驗，主要發現如下：
一、校長的隱涵領導理論主要可區分為物質、行為、權變三類，目前國小校長以行為論者居大多數，物質論次之，權變論最少。
二、研究結果亦顯示中國的領導者具有某些特有的領導概念。
三、校長的隱涵領導理論與校長的倡導行為確實有相關存在，特質論校長的倡導行為最高，其次為權變論的校長，行為論的校長最低。
四、本研究有一個意外的重大發現，即校長的倡導行為與構校長個人隱涵領導理論較有關係。
五、校長的隱涵理論與校長年齡及教育背景較有關係，特質論的校長平均年齡最大，行為論次之，權變論者最低，但仍未達統計顯著。至於其他人格、人口變項及學校變項不同，校長隱涵領導理論之差異未達顯著。
六、教師的人口變項之中與教師知覺校長領導行為較有關係的變項為：年齡、服務年資、行政職務及導師工作。年齡大及服務年資長的教師知覺校長的關懷行為較高，擔任行政工作的教師所知覺校長的倡導及關懷行為皆高，現任導師知覺校長之倡導行為及關懷行為皆低。
七、學校規模不同，教師知覺校長之領導行為有差異。大型學校的教師知覺校長之倡導行為及關懷行為較高。
八、教師人口變項與學校規模對教師知覺校長之倡導行為關懷行為皆有聯合預測力，惟解釋力不高。
依據本研究結果、討論及結論，針對「教育行政主管機關」、「國民小學校長」、及「未來領導相關研究」三方面提出建議，期能提供領導研究及實務之參考。
The purpose of this study was to explore the relationship between the leader's implicit leadership theories and his (or her) behavior.To identify the leader's definition of leadership, interview data were obtaired from 36 elementary school principals in Taipei City and Taipei County; LBDQ was used to measure the principals' behavior by 410 teachers of these schools, The major findings were: (1) principals' implicit leadership theories correlated with their initiating structure behavior, the leaders who view leadership as leaders' traits are the most initiating-structured ones; (2) Chinese leaders' concepts about leadership were different from American leaders' in some ways; (3) teachers' ages and positions were significantly correlated with the principals' consideration behavior.
謝辭
論文摘要
Abstract
目錄
表目次
圖目次
第一章 緒論-----1
第一節 研究動機與目的-----1
第二節 研究問題-----5
第三節 名詞界定-----6
第四節 研究範圍與限制-----10
第二章 文獻探討-----13
第一節 領導理論-----14
第二節 隱涵領導理論-----40
第三節 國民小學校長的角色-----52
第四節 教師知覺校長的領導行為-----61
第三章 研究方法-----68
第一節 研究架構-----68
第二節 研究假設-----69
第三節 研究對象-----70
第四節 研究工具-----72
第五節 實施程序-----80
第六節 資料處理-----84
第四章 結果與討論-----87
第一節 校長之隱涵領導理論分析-----87
第二節 校長隱涵領導理論與其領導行為之關係-----107
第三節 校長人格、人口變項、學校環境變項與校長隱涵領導理論之關係-----110
第四節 教師人口變項、學校環境變項與教師知覺校長領導行為之關係-----117
第五章 結論與建議-----130
第一節 結論-----130
第二節 建議-----133
參考書目-----139
中文部分-----139
英文部分-----144
附錄-----149
附錄一 國民小學校長領導概念及個人喜好調查問卷表-----149
附錄二 國小校長領導行為描述問卷-----152
附錄三 請託填答問卷信函及回函-----154
附錄四 校長隱涵領導理論分類表舉隅-----156
附錄五 特質論校長訪談記錄摘要舉隅-----157
附錄六 行為論校長訪談記錄摘要舉隅-----158
附錄六 權變論校長訪談記錄摘要舉隅-----159
表目次
表2-1 權力來源重要性之研究結果比較-----17
表2-2 Stogdill的調查結果-----22
表2-3 Likert四種領導方式的組織特徵比較-----27
表2-4 三種領導行為論的比較-----31
表2-5 二層面領導行為之比較-----32
表2-6 各情境模式之比較-----35
表2-7 三類領導研究取向之比較-----39
表2-8 隱涵理論與外顯理論的研究比較-----41
表2-9 知覺的認知模式與推論模式的比較-----62
表2-10 以「領導行為描述問卷」探討校長領導行為研究之比較-----65
表2-11 學校環變項與教師知覺校長領導行為之關係-----67
表3-1 各組抽樣學校數-----71
表3-2 EPPS「成就」與「親和」分數的信度-----77
表3-3 「成就」與「親和」二分量表之相關-----77
表3-4 領導行為描述問卷信度-----80
表3-5 校長基本資料（間斷變項）-----81
表3-6 校長基本資料（連續變項）-----82
表3-7 各校問卷回收情形-----83
表3-8 教師基本資料（間斷變項）-----84
表3-9 教師基本資料（連續變項）-----85
表4-1 校長之隱涵領導理論分類-----88
表4-2 受訪者提及各種權力與影響來源的人數及其比例-----90
表4-3 受訪者提及各項特質的人數及比例-----92
表4-4 受訪者提及各項領導行為之人數及比例-----96
表4-5 受訪者提及各項權變情境之人數及比例-----100
表4-6 受訪者提及各項領導者角色之人數及比例-----103
表4-7 校長隱涵領導理論不同，教師知覺其領導行為之平均數、λ值、F值及事後比較-----107
表4-8 校長人格特質與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----110
表4-9 校長性別不同與其隱涵領導理論統計表-----112
表4-10 校長年齡與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----113
表4-11 校長服務年資與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----113
表4-12 擔任校長年資與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----114
表4-13 擔任該校校長年資與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----114
表4-14 校長教育程度與其隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----115
表4-15 學校班級數與校長隱涵領導理論關係之變異數摘要表-----116
表4-16 教師性別不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----118
表4-17 教師年齡不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----118
表4-18 教師服務年資不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----120
表4-19 教師在該校服務年資不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----121
表4-20 教師教育程度不同，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----122
表4-21 教師兼行政與否，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----123
表4-22 教師任導師與否，其知覺校長的領導行為關係之統計表-----124
表4-23 學校規模不同，教師知覺校長的領導行為關係之統計表-----125
表4-24 教師服務年資、行政職務、學校班級數對校長倡導行為之多元迴歸摘要表-----127
表4-25 教師服務年資、行政職務、學校班級數對校長關懷行為之多元迴歸摘要表-----128
圖目次
圖2-1 俄亥俄州立大學領導象限圖-----28
圖2-2 Fiedler的權變模式-----34
圖2-3 領導研究的相關變項-----37
圖2-4 領導知覺與訊息處理的過程-----62
圖3-1 本研究之研究架構-----69
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