本研究旨在瞭解當前臺北市公立國民小學教師知覺校長空間領導、學校組織健康與學校效能之現況，並分析在不同背景變項下的臺北市公立國民小學教師知覺校長空間領導、學校組織健康與學校效能之差異情形，最後探究臺北市公立國民小學教師知覺校長空間領導與學校組織健康對學校效能預測力分析。
　　本研究採用調查研究法，共計抽樣34 所學校，實際發放問卷總計635 份，回收476 份問卷，問卷回收率率達70.83%。問卷調查結果係以描述性統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與逐步多元迴歸分析等統計分析方法，深入探究變項間相關性及差異情形。
　　本研究經統計分析所得結論，茲分述如下：
一、 教師對校長空間領導的知覺現況屬中上程度，以「融入課程教學」的知覺程度最高，「使用者共同參與」較低。
二、 教師對學校組織健康的知覺現況屬中上程度，以「專注學生學習」的知覺程度最高，「學校自主運作」較低。
三、 教師對學校效能的知覺現況屬中上程度，以「社區認同」的知覺程度最高，「學生學習」較低 。
四、 兼任行政、女性校長之教師、24班(含)以下規模之教師，對校長空間領導知覺程度較高。
五、 科任、兼任行政、女性校長、24班(含)以下規模之教師，對學校組織健康整體知覺程度較高。
六、 碩博士學歷、兼任行政、女性校長、24班(含)以下規模之教師，對學校效能整體知覺程度較高 。
七、 校長空間領導、學校組織健康與學校效能整體彼此具有中度至高度相關 。
八、 校長空間領導與學校組織健康對學校效能具顯著預測力。
　　本研究依據研究結果提出結論與建議，以供教育行政主管機關、學校教育人員及未來研究者參考。

This study aims to investigate the current status of teachers' perceptions regarding principals' space leadership, school organizational health, and school effectiveness in public elementary schools in Taipei City. It analyzes the differences in teachers' perceptions across different background variables and further examines the predictive power of principals' space leadership and school organizational health on school effectiveness.

A survey research method was adopted in this study. A total of 34 public elementary schools in Taipei City were selected through sampling. Among the 635 questionnaires distributed, 476 valid questionnaires were returned, yielding a response rate of 70.83%. The collected data were analyzed using descriptive statistics, independent-samples t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis to examine the relationships and differences among the variables.

The main conclusions drawn from the statistical analysis are as follows:

1. Teachers' overall perception of principals' space leadership is above average. The dimension of "Integration into Curriculum and Instruction" received the highest rating, while "User Participation" scored relatively lower.
2. Teachers' overall perception of school organizational health is above average. The dimension of "Focus on Student Learning" scored the highest, whereas "School Autonomous Operation" scored relatively lower.
3. Teachers' overall perception of school effectiveness is above average. The dimension of "Community Identity" scored the highest, while "Student Learning" scored relatively lower.
4. Teachers concurrently serving in administrative roles, teachers serving under female principals, and teachers in schools with 24 or fewer classes demonstrated higher levels of perception toward principals' space leadership.
5. Subject teachers, teachers with administrative roles, teachers under female principals, and teachers in schools with 24 or fewer classes exhibited higher overall perceptions of school organizational health.
6. Teachers with a master's or doctoral degree, teachers with administrative roles, teachers under female principals, and teachers in schools with 24 or fewer classes showed higher overall perceptions of school effectiveness.
7. Moderate to high positive correlations were found among principals' space leadership, school organizational health, and school effectiveness.
8. Principals' space leadership and school organizational health significantly predict school effectiveness.

Based on these findings, conclusions and recommendations are proposed as reference for educational administrative authorities, school educators, and future researchers.

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