斯普朗格為德國文化學派最重要的教育思想家之一, 他的教育思想受到德國教
育界的重視, 其教育學稱為 [解釋學的--實用的教育學] 或 [精神科學的教育
學] , 很多學者在研究他的教育思想。目前在我國凡提到文化學派的代表人物
, 必舉其為代表, 然有關於斯氏之著作中文本, 或深入研究其思想之文獻, 寥
若晨星, 以致造成國人只知其人而不知其思想之現象! 有鑒於此, 才著手研究
其思想, 使這位思想與我國儒家思想極為相近的西德教育思想家的思想, 國人
能對他有更深一層的認識, 及希冀其思想也能應用在我國教育上。
文化教育學是發生在德國, 是德國的真正的德國傳統, 在思想取向方面是德國
的哲學。文化教育學派將文化哲學做為文化教育學的基礎。因此, 文化教育學
與廣大的哲學反應發生關聯, 即哲學與教育學結合。文化教育學自從狄爾泰以
來, 其成就在德國佔絕對的優勢, 尤其是教育思想家, 人才輩出, 斯普朗格就
是其中非常傑出的一位, 故其思想有研究的價值。
本研究旨在深入探究與剖析斯普朗格文化教育學與思想的重要內涵, 及文化教
育學的思想淵源與發展動向。從其思想體係中, 發掘文化教育學所強調的理想
與價值。並對文化問題作詳明與深邃的探討、及對精神科學的心理作深入與具
體的剖析, 前者之目的在於幫助從文化哲學中去透視文化教育思想的形成; 後
者之目的在於提出為文化教育思想所應用的原理原則。從而由理論的探討去分
析文化教育思想在我國教育上運用的可能性。
本研究範圍只限於斯普朗格的文化哲學、文化教育學、精神科學的心理學三方
面。斯普朗格的教育思想博大精深, 所包括的範圍極廣, 所研究這三方面是其
思想精華之所在。本研究所採的方法, 主要為理論分析法、綜合法、歷史比較
法, 前二者係文化教育思想體系的理論分析, 首先搜集有關斯氏的著作和專論
, 詳細研讀, 縝密分析, 以理出其思想體系, 然後再加以綜合, 以了解其思想
的特色, 及文化、教育、心理三者之間的關聯; 後者首在探溯其思想淵源, 次
在研析文化教育思想形成的過程, 再次為了解文化教育思想的現況, 最後為文
化教育思想的發展動向預估o
另外所採的特殊方法為解釋學的方法, 這方法為文化教育的主要方法, 注重了
解、體驗、解釋、關聯、結構等。用上述方法互相配合、交互使用, 來探討斯
氏文化教育的重要思想。
最後為批判法, 對斯氏的文化教育思想優缺點加以公正客觀的批判, 並對於其
偲想價值予以綜評。
本研究所採用的資料, 百分之九十為斯氏原著的德文第一手資料, 載於斯氏全
集及專書, 百分之五為德國教育學者研究斯氏思想的資料, 再百分之五為相關
資料。
本研究對於斯氏的著作中, 有關德文教育專有名詞的翻譯, 國內少數能見到者
, 從國內之譯名, 大多數國內尚無譯名, 依德文字義譯成中文, 皆附有原文,
以及定義在附註中附德文原文, 以赤忠實。
本研究共分八章, 爰撮述其要點如下:
第一章敘述斯普朗格的生平、著作、在文化學派中的地位及其思想淵源。
第二章文化問題的探討, 是屬於文化哲學的範圍, 因為文化教育學是以文化哲
學為基礎, 故首先探討它。所探討的問題包括文化形態學的問題、文化週期理
論問題、文化發展過程的控制問題、文化接觸問題、文化變遷問題、文化病理
學問題、文化衰退 (墮落) 問題、文化危機問題等。
第三章針對第三章所探討的文化問題, 提出解決的方式, 包括文化的出路、文
化危機的拯救、文化疾病的拯救、文化衰退的預防等。
第四章文化教育學的基本問題與觀念, 探討文化教育思想、文化教育學的問題
、文化教育學與人文主義的關係及人文主義的陶冶問題、文化教育學中陶冶的
觀念、文化教育學倫理的教育觀念、陶冶與國民道德的關係等。
第五章所研析的是在文化教育學打好基礎後, 向上發展的理論, 以金字塔的方
式作為研究的層次, 塔底是文化教育學的基本問題與觀念、文化哲學等, 塔的
中間是文化教育學的系統, 塔的上層是文化教育學的理想。因此本章所研析的
是文化教育學系統的建立、文化教育學系統中的陶冶理論、文化教育學的理想
、陶冶理想與世界觀、教育理想與良心等。
第六章探討精神科學的心理學的發展與觀念, 以精神科學的心理學建立的歷史
及基本觀念為主要內容, 其中簡要敘述該心理學發展經過, 建立的背景, 發展
的方向; 基本觀念則包括精神、心靈、了解、解釋體驗、表白、結構、關聯、
發展、類型等觀念。
第七章研究精神科學的心理學的內容與比較, 闡明精神科學的心理學的基礎,
重要課題、主要內容, 並與行為心理學、實驗心理學、人文心理學、意義治療
心理學、心理綜合法心理學、心理物理學、完形心理學等心理學作比較研究,
以研究出精神科學的心理學的特性。此外並探討精神科學心理學所追尋的目標
, 及該心理學與文化教育學的關係。
第八章為綜評與結論, 歸結斯普朗格文化教育思想的大要, 提出本研究的發現
, 從一般性、文化哲學、文化教育學、心理學方面分別提出重要的發現, 對斯
普朗格文化教育思想提出批評, 並對其思想在德國及在德國以外的國家, 在教
育理論與教育實際的影響予以描述, 最後為如何將斯氏的文化教育思想運用在
我國的教育上。
本研究共八章四十二節, 都廿六萬言。