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| 研究生： |
陳秋雯 |
|---|---|
| 論文名稱： |
台灣鄉鎮市區社會地位與其中小學生數理學業成就的關係 |
| 指導教授： | 馬信行 |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
教育學院 - 教育學系 Department of Education |
| 論文出版年： | 1998 |
| 畢業學年度： | 86 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 200 |
| 中文關鍵詞： | 次級研究 、社會地位 |
| 外文關鍵詞： | Secondary study |
| 相關次數： | 點閱：75 下載：0 |
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本項次級研究(secondary study)係以台灣地區1990年359個鄉鎮市區人口普查資料進行分析，旨在探討鄉鎮市區社會地位對中小學數理學業成就的影響。主要發現如下：
1.子研究一：鄉鎮市區社會地位對五年級國小學童數學成績之解釋變異量為30%。此平均數差異在社會地位第一組（第一組鄉鎮市區社會地位最高，以下各組亦由高到低排序）、第二組鄉鎮市區與第四、五、六組之間，以及第三組和第六組鄉鎮市區之間均達顯著，其餘各組並未達顯著。但是在都會地區與非都會地區社會地位對男女學童的數學成績並無顯著影響。
2.子研究二：鄉鎮市區社會地位對國際教育學習調查委員會國小數理學業成就之解釋變異量為12%。在數學成績方面，只有第一組鄉鎮市區之平均數學成績與第五組達顯著差異。但是各組科學成績平均數並無顯著差異的結果拒絕了對立假設。
3.子研究三：鄉鎮市區社會地位對國際教育學習成就調查委員會國中數理學業成就之解釋變異量為22%。此外，第一組鄉鎮市區與第五組、第六組，第二組與第六組平均數學成績均達顯著差異。第一組與第五、六組科學成績平均數達著差異。
本次研究結果支持生態系統理論，亦即外部生態系統--居住地區對兒童與青少年發展結果確有程度不同的影響。最後本研究並對未來教育研究與聚合型資料的使用提出若干建議作為參考。
This secondary study based on 1990 census data of 359 districts in Taiwan to analzye the neighborhood effects of social status on elementary and junior school students' math and science achievement. Important findings are th following:
1. Study one: The variance in math scores of five grade students explained by social status of districts is 30%. And there are significant differences between some groups of social status. But no different effect of social status of districts on math scores between gender in metropolitan areas and other areas is found.
2. Study two: The variance in IEA (The International Association for Evaluation of Educational Achievement) math and science scores of five grade students explained by social status of districts is 12%. In math, there are significant differences among some groups of social status. But in science, no difference between groups of social status exits, rejecting the alternative bypothesis.
3. Study three: The variance in IEA math and science scores of nine grade students explained by social status of districts is 22%. And there are significant differences between some groups of social status in math and science scores.
The theoretical implication of this study focuses on the support of ecological system theory. The exo-system -- neighborhoods do put different degree influence on the development of children and adolescent. Finally, the researcher proposes some suggestions regarding the topic of educational research and the use with aggregate data.
目次
第壹章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 9
第三節 重要名詞釋義 10
第四節 研究範圍 11
第貳章 文獻探討 13
第一節 台灣地區教育資源分配現況與地區性學業成就差異 13
第二節 外部生態系統與學生學業表現的關係 28
第三節 居住地社會經濟條件與學生學業成就的關係 46
第四節 居住地區社經地位指標 74
第參章 研究設計 80
第一節 研究架構 80
第二節 研究假設 82
第三節 實證資料來源 87
第四節 原始資料初步處理過程 105
第五節 假設驗證與實證模式考驗過程 112
第肆章 研究結果 119
第一節 子研究一鄉鎮市區社會地位對國小五年級數學成績之影響 119
第二節 子研究二鄉鎮市區社會地位對 IEA 國小數理成就之影響 128
第三節 子研究三鄉鎮市區社會地位對 IEA 國中數理成就之影響 135
第四節 鄉鎮市區社會地位對中小學生學業成就之影響效果--整合模式之分析 141
第伍章 討論、結論與建議 150
第一節 討論 150
第二節 結論 172
第三節 建議 175
參考書目 177
中文部分 177
英文部份 181
附錄 189
附錄1 台灣地區359個鄉鎮市區中小學平均數理學業成績 189
附錄2 投入整合模式分析的鄉鎮市區 199
表目次
表1 二十三縣市公私立國民小學大型學校所佔百分率 4
表2 地區教育資源差異之研究標準、研究對象與研究結果 15
表3 城鄉地區教育資源差異 22
表4 居住地區社經特徵對不同類型學業成就之影響 65
表5 居住地區社經地位指標與實證資料來源 75
表6 教育程度加權值參照表 88
表7 國際職業聲望量表原始資料取材分佈地區與地區數 91
表8 國際職業聲望量表與地區職業階層、地區職業聲望相關矩陣 93
表9 鄉鎮市區所屬社會地位組別與各組數目 95
表10 數學科甲卷鑑別度分析結果 98
表11 學校五年級學生與系統抽樣方式 99
表12 中師抽測鄉鎮市區所屬社會地位組別數與樣本數 87
表13 十歲群 IEA 學習成就抽測鄉鎮市區所屬社會地位組別數、實際樣本數與應抽樣本數 107
表14 十四歲群 IEA 學習成就抽測鄉鎮市區所屬社會地位組別數、實際樣本數與應抽樣本數 109
表15 中師國小數學成績與居住地區教育程度、職業聲望相關矩陣 114
表16 IEA 國小數學成績、科學成績與居住地區教育程度、職業聲望相關矩陣 116
表17 IEA 國中數學成績、科學成績與居住地區教育程度、職業聲望相關矩陣 118
表18 鄉鎮市區社會地位對中師國小數學成績迴歸摘要表 122
表19 各社會地位組別中師國小數學成績平均數差異顯著性檢定 124
表20 社會地位與性別對國小數學成績之影響變異數分析 125
表21 都會地區國小五年級男女學童樣本數、數學成績平均數與標準差 125
表22 都會地區性別對國小學童數學成績之影響變異數分析 126
表23 非都會地區性別對國小五年級男女學童數學成績樣本數、數學成績平均數與標準差 126
表24 非都會地區性別對國小學童數學成績之影響變異數分析 131
表25 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國小數學成績迴歸摘要表 131
表26 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國小科學成績迴歸摘要表 132
表27 各社會地位組別 IEA 國小數學與科學成績平均數差異顯著性檢定 134
表28 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國中數學成績迴歸摘要表 137
表29 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國中科學成績迴歸摘要表 138
表30 各社會地位組別 IEA 國中數學與科學成績平均數差異顯著性檢定 139
表31 各觀察指標之相關矩陣 142
表32 各實證模式分析結果 152
表33 社經地位與學業成就之相關研究比較 157
表34 以社會地位作為虛擬變項進行迴歸分析結果 161
圖目次
圖1 地區、家庭與個人互動模式 15
圖2 教育危機生態系統概念架構 37
圖3 鄉材社區教育成就模式 40
圖4 外部系統對學生學業成就之影響途徑研究模式 44
圖5 外部生態系統對兒童與青少年發展之影響途徑 51
圖6 中師試題統程編製圖 97
圖7 鄉鎮市區社會地位對國小五年級學童數學成績之影響模式 113
圖8 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國小數理學業成就之影響模式 115
圖9 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國中數理學業成就之影響模式 117
圖10 鄉鎮市區社會地位對國小五年級學童數學成績之徑路圖 121
圖11 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國小數理學業成就之徑路圖 130
圖12 鄉鎮市區社會地位對 IEA 國中數理學業成就之徑路圖 136
圖13 鄉鎮市區社會地位對中小學學生數理學業成就影響之整合模式 144
圖14 鄉鎮市區社會地位對中小學學生數理學業成就之徑路圖 148
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