行政院於民國七十四年十一月七日的院務會議中，議決自民國七十六年七月一日起，將國內的九所師範專科學校同時改制為師範學院，而師專改制師院的最大目的，就是在充實教導知能，並加強師院生的自學能力與獨立研究能力，前述兩種能力確實與資訊以及知識的蒐集、選擇、判斷和綜合利用息息相關。 此外，更要促使師院生在未來擔任國小教師時，能夠勝任指導學童閱讀資料以及培養學童善於利用圖書館的技能，俾使學童因而掌握一把開啟知識寶藏的鑰匙，終身受用不盡。

壹、研究目的

一、由國內外有關圖書館利用教育之文獻，探討國內外高中及大學圖書館利用教育之理論與實際。

二、比較九所師範學院之大一新生在利用圖書資訊綜合基本知識，以及他們對於圖書館利用之能力，諸如「目錄卡片的查檢」、「圖書館的目錄組織」、「參考書的認識」「圖書資料的類型與功用」、「圖書的結構」、「電腦資訊媒體」等六個次要項目之差異情形。

三、比較九所師範學院之大一男女新生在利用圖書資訊綜合基本知識，以及前述六個次要項目之差異情形。

本研究結果，不但有助於從事師範教育者及師範學院圖書館館員了解師範學院圖書館利用教育之理論與實際，同時也有助於教育當局了解目前九所新制師範學院新生利用圖書資訊基本知識的程度;且可供未來師範學院設計圖書館利用教育有關課程的參考，藉以提昇國內師範學院圖書館服務之品質。

貳、研究問題

一、師院新生接受何種高中圖書館利用教育之指導方式?

二、師院新生就讀之高中圖書館利用教育之實施方式如何?

三、師院新生就讀之高中圖書館利用教育之實施時段如何？

四、師院新生是否贊成開設師院圖書館利用教育之課程?

五、師院新生借閱圖書採取之檢索方式如何?

六、師院新生是否曾經利用過電腦資訊媒體檢索資料?

七、師院新生曾經使用之電腦資訊媒體種類狀況如何?

八、師院新生利用圖書館各項基本知識之明瞭程度如何?

九、師院新生對於利用圖書資訊綜合基本知識，九所師院是否有差異的存在?

十、師院新生對於「目錄卡片的查檢」 九所師院是否有差異的存在?

十一、師院新生對於「圖書館的目錄組織」 九所師院是否有差異的存在?

十二、師院新生對於「參考書的認識」 九所師院是否有差異的存在?

十三、師院新生對於「圖書資料的類型與功用」 九所師院是否有差異的存在?

十四、師院新生對於「圖書的結構」 九所師院是否有差異的存在?

十五、師院新生對於「電腦資訊媒體」 九所師院是否有差異的存在?

十六、師院新生對於利用圖書館資訊之各項基本知識程度，九所師院之全體男生與女生是否有差異的存在?

參、研究方法

本研究係採問卷調查法與電話訪談兩種方法。 研究對象，係選自民國八十年，台灣地區九所師範學院新入學的大一新生，範圍包括國內北區、中區、南區、東區四個地區的九所新制師範學院的各科系新生(幼教科系除外) ，抽取大約總人數的50% 為受試樣本，樣本數共計1241 人，回收有效卷數為1160 份，有效回收率為93 .47% 。且由有效受試樣本中，在其問卷填答時，表達願意接受電話訪談者，再隨機抽取45 名，作為電話訪談的研究對象。

本研究所使用之「利用圖書資訊基本知識問卷」 係參考林美和於民國78 年所編製之「圖書館利用的基本知能測驗」 經修正其順序與措辭外，另加入圖書館電腦資訊媒體之測驗項目為研究工具，經問卷調查，將所得之資料，分別以百分比、平均數、標準差、單因子變異數分析，以及薛費氏法( Scheffe' method )事後比較等方法，加以處理;而開放式問題則採次數統計。

肆、研究結果

一、師範學院新生接受高中圖書館利用教育之實施狀況。 就整體而言，仍不夠積極，未實施的學校近半數以上;然而可喜的是，目前各校在實施方式與實施時段上均較以往進步。

二、師範學院新生明瞭圖書館各項基本知識之程度方面。 有關利用圖書資訊之綜合基本知識，僅答對其中的65%左右;而在其他六個次要項目的圖書館利用能力方面，除了「電腦資訊媒體」因屬於普通電腦知識測驗，成績呈現偏高之外，其他以「參考書的認識」次之，再次為「圖書資料的類型與功用」 其他依序為「圖書館的目錄組織」、「圖書的結構」、「目錄卡片的查檢」

三、各師範學院新生利用圖書資訊之基本知識程度方面。 各師範學院除了在「目錄卡片的查檢」、「圖書館的目錄組織」、「電腦資訊媒體」達到顯著差異外，其他項目的圖書館利用能力則未達顯著差異;而就利用圖書資訊綜合基本知識而言，各師範學院之間並未達顯著差異。

四、師範學院全體男，女新生利用圖書資訊之基本知識程度方面。 除了在「電腦資訊媒體」達到顯著差異外，其他項目的圖書館利用能力則未達顯著差異;而就利用圖書資訊綜合基本知識而言，各師範學院全體男女新生之間並未達顯

著差異。

五、目前各師範學院「圖書館利用」相關課程實施現況方面。 其中有三所師院(台北市立師範學院、國立嘉義師範學院、國立台南師範學院) 未在各系級開設「圖書館利用」的課程，而其餘的六所師範學院所開設的有關此方面課程之情況則顯示出:大都偏重於「兒童圖書館學」或「小學圖書館學」的課程;且授課對象，安排在四年級的師院生以及開設一、二年級之「資料檢索課程」

伍、建議

一、在高級中學方面

(一)教育行政當局應重視研擬圖書館利用指導之規劃。

(二)訂定全面性之合作書目指導計劃。

(三)辦理課餘時間之課業諮詢輔導服務。

(四)幫助學生對常用參考書之認識及明瞭其使用的方法。

二、在師範學院方面

(一)成立師院圖書館利用教育委員會。

(二)成立圖書館學研究社團。

(三)「圖書館利用教育課程」成為師範學院之必修課。

(四)訂定以促進師院生批判思考能力之發展為主的師院圖書館利用教育計劃。

三在師範學院圖書館方面

(一)提供多管道之閱讀線索與訊息。

(二) 充實館藏資源。

(三)增列參考服務組。

(四)成立「兒童圖書閱覽室」

(五)定期實施師範學院圖書館評鑑。

(六)增闢「師院圖書館討論室」 提供師生使用。

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