摘要

本研究主要目的有三

一、透過文獻探討及研究報告的閱讀，詳細介紹社會控制理論的內容。

二、透過自陳量表，了解台北市國中學生的生活環境，及其與偏差行為的相關程度。

三、以台北市國中學生的資料，驗證社會控制理論的論點，作為本土化犯罪理論的試探研究。

針對上述之研究目的，本研究擬定下列研究假設

一、不同背景國中生在社會控制理論的四個連結鍵上的得分有顯著性差異存在。

二、不同背景國中生在偏差行為三個類型上的得分有顯著性差異存在。

三、社會控制理這與偏差行為二者之間有典型相關存在

本研究課問卷調查法，以臺北市公立國中的一、二、三年級學生為抽樣對象，共抽取有效樣本1175份，資料的蒐集工具為自編之「臺北市國民中學學生生活環境調查問卷」資料的處理分析方面:假設一及假設二採用單因子多變量變異數分析( MAHOVA) 、單因子單變量變異數分析(AHOVA) 、Scheffe，事後多重比較、t考驗;假設三則採用皮爾森積差相關(Pearson Correlation Analysis) 、典型相關分析( Canonical Correlation Analysis) 加以處理。

本研究經資料分析後，得到以下幾點重要發現:

社會控制理論之四個連結鍵的連結力隨著國中學生背景的不同而有顯著差異存在c 這些背景因素包括:1.性別2.年級3.班段別4.產序5.父母婚姻狀祝6.父親教育程度7.母親教育程度8.父母教育期望9.自我教育期望10.社區類型11.同儕類型。

二.偏差行為之三個類型隨著國中學生背景的不同而有顯著差異存在。這些背景因素包括: 1.性別2.年級3.班段別4.產序5.父母婚姻狀況6.父親教育程度7.母親教育程度8.父母教育期望9 .自我教育期望10.社區類型11.同儕類型。

三、社會控制理論之四個連結鍵與偏差行為之三個類型間有顯著典型相關存在。 且

1.由皮爾森積差相關得知:除了致力與抱負之間未達顯著相關外，其餘諸鍵之間均呈現顯著正相關。

2.社會控制理論中的四個連結鐘，透過第一典型因素(χ1 ) ?可以解釋偏差行為分數的13 % 。

3. 所抽出的典型相關中，主要是x組的信仰( B E L)負面影響了Y 組中的強迫型偏差行為。

基於上述研究結論，爰提出數項原則性建議，藉供今後改進國民中學教育輔導及防範青少年犯罪之參考:

一、就學校教育方面來看:

1.加強國中學生民主法治的觀念.以防範其強迫型偏差行為。

2 .針對同儕類型不佳的園中學生，加強其附著、致力、信仰上的連結力。

3 .對於國中男生，應注意學習型及強迫型偏差行為的預防.

4 .加強國三學生偏差行為的輔導.

5 .提昇後段班學生的附著力.

二.就家庭方面來看:

1.對於產序是老么的國中生，加強其法律信仰.

2.提昇父母對子女的教育期望.

3.關切子女的交友狀況.

4.提昇子女的自我教育期望.

三、社會教育方面來看:

1.重視社區環境對國中生行為養成的潛在影響.

2.加強辦理親職教育的權廣活動.

3.加強民主法治觀念的宣導活動.

本文最後也提出有關進一步研究的建議.

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