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| 研究生： |
黃碧惠 |
|---|---|
| 論文名稱： |
我國大學教師研究生產力及其相關因素之分析 |
| 指導教授： | 馬信行 |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
教育學院 - 教育學系 Department of Education |
| 論文出版年： | 1986 |
| 畢業學年度： | 74 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 109 |
| 相關次數： | 點閱：155 下載：0 |
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論文提要內容：
本研究的目的有四：（一）了解我國大學教師的研究生產力是否有分配不均的情形；若有，其分配不均的情形如何。（二）探討所選擇的自變項和研究生產力之間的關係如何。（三）探討影響我國大學教師研究生產力的重要變項為何。（四）探討不同的領域，決定研究生產力的因素是否有所不同。
本研究以郵寄問卷方式收集資料，計得16所大學及獨立學院講師等級以上的專任教師638人，回收率35.15%。主要研究工具為自編的「我國大學教師價值取向及其相關因素研究問卷」。以次數分配、吉尼係數、T考驗、變異數分析及逐步多元迴歸等統計方法處理資料。
本研究的重要發現有：（一）我國大學教師的研究生產力有分配不均的情形存在。其中國科會論文的分配最不均，其次是書本，再其次是一般的論文。（二）性別男性、教師等級、學歷、研究取向、任教系所聲望、研究經費及學校鼓勵研究程度等與論文型式的生產力呈正向關聯；而年資則與論文型式的生產力呈負向關聯。另外，30～34歲是研究生產力最旺盛的時期。（三）不同學術領域的大學教師研究生產力的產出型態互有不同。人文學的教師出版較多的書本，自然科學的教師發表較多的論文，而社會科學教師介於二者之間，書本和論文並重。（四）影響論文發表的最重要因素為博士學歷和研究經費。（五）本研究的自變項不足以解釋書本型式的生產力。（六）教師所認為影響著作和研究的重要因素在自然科學、人文學及社會科學略有差異。自然科學教師較受研究經費、儀器設備、研究助理人數等因素影響，而人文學和社會科學較受圖書及參考資料等因素影響。
本研究結果大致支持「神聖火花假設」與「增強假設」的說法。根據研究結果提出以下對教育方面的建議：（一）重視大學的研究功能。（二）各大學加強延攬具有博士學位者任教。（三）提高研究經費。（四）充實圖書及設備，（五）擴充研究室，改善研究環境。
目錄
第一章 緒論………1
第一節 研究動機與目的………1
第二節 名詞詮釋………6
第二章 文獻探討………9
第一節 研究生產力的分配情形………9
第二節 研究生產力的相關因素………11
第三節 研究假設………28
第三章 研究方法………31
第一節 研究對象………31
第二節 研究工具………34
第三節 實施過程………36
第四節 統計方法………37
第四章 研究結果與討論………38
第一節 我國大學教師研究生產力的分配情形………38
第二節 研究生產力和各自變項間的關係………44
第三節 影響研究生產力的重要因素………83
第五章 結論與建議………98
第一節 結論………98
第二節 檢討與建議………101
附錄一 各自變項間的相關矩陣表
附錄二 我國大學教師價值取向及其相關因素研究問卷
圖表目錄
圖
圖1. 各年齡層在三種研究生產力指標上的平均數………53
圖2. 任教系所聲望不同組各年齡層在論文生產率上的平均數………56
圖3. 不同領域各年齡層在論文生產率上的平均數………58
圖4. 不同等級各年齡層在論文生產率上的平均數………60
圖5. 不同學歷各年齡層在論文生產率上的平均數………61
圖6. 公私立學校各年齡層在論文生產率上的平均數………62
圖7. 男性與女性各年齡層在論文生產率上的平均數………63
圖8. 各年資組在三種研究生產力指標上的平均數………65
表
表1. 研究樣本在各學校的分佈表………33
表2. 研究樣本在六個相關變項上的分配情形………34
表3. 十種研究生產力指標之間的相關矩陣………39
表4. 三種研究生產力指標的分配………41
表5. 六種研究生產力指標的平均數和標準差、偏態、峯度………42
表6. 三種研究生產力指標的吉尼係數………42
表7. 各自變項和三種研究生產力指標的相關係數………45
表8. 男女在三種研究生產力指標上的T考驗………46
表9. 已婚和未婚者在三種研究生產力指標上的T考驗………48
表10. 女性及男性大學教師已婚者與未婚者在三種研究生產力指標上的T考驗………49
表11. 子女數在三種研究生產力指標上的平均數、標準差及單因子變異數分析結果………50
表12. 女性及男性大學教師子女數在三種研究生產力指標上的平均數、標準差及單因子變異數分析結果………51
表13. 各年齡層在三種研究生產力指標上的平均數、標準差及單因子變異數分析結果………52
表14. 年資在三種研究生產力指標上的平均數、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………64
表15. 等級在三種研究生產力指標上的平均數、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………67
表16. 學歷在三種研究生產力指標上的平均數、標準差、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………68
表17. 國內外學歷者在三種研究生產力指標上的T考驗………69
表18. 任教校數在三種研究生產力指標上的平均數、標準差、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………70
表19. 任教科目數在三種研究生產力指標上的平均數、標準差及單因子變異數分析………71
表20. 每週教學時數在三種研究生產力指標上的平均數、標準差、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………72
表21. 曾有過行政經驗與未曾有過行政經驗者在三種研究生產力指標上的T考驗………73
表22. 擔任行政工作年數在三種研究生產力指標上的平均數、標準差、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………74
表23. 公私立學校在三種研究生產力指標上的T考驗………78
表24. 高中低聲望組在三種研究生產力指標上的平均數、標準差、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………80
表25. 各領域在三種研究生產力指標上的平均數、標準差、單因子變異數分析及Scheffe多重比較結果………81
表26. 所有自變項預測書本生產率的逐步多元迴歸結果………84
表27. 所有自變項預測論文生產率的逐步多元迴歸結果………85
表28. 所有自變項預測國科會論文生產率的逐步多元迴歸結果………86
表29. 個人認為會影響研究和著作的前十種因素………89
表30. 自然科學所有自變項預測論文和國科會論文生產率的逐步多元迴歸結果………91
表31. 人文學所有自變項預測三種研究生產力指標的逐步多元迴歸結果………92
表32. 社會科學所有自變項預測三種研究生產力指標的逐步多元迴歸結果………93
表33. 自然科學教師認為會影響研究、著作的前十個因素………94
表34. 人文學教師認為會影響研究、著作的前十個因素………95
表35. 社會科學教師認為會影響研究、著作的前十個因素………96
參考書目
一、 中文部分
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