本研究透過四位曾於15歲至18歲未繼續升學，選擇先投入社福機構準備型職場的青少年敘說個人生命故事，描述及詮釋在準備型職場的經驗。同時輔以兩位準備型職場工作者的視角，一同探究社福機構準備型職場為這群青少年帶來的激盪與變化。研究方法採用敘事研究法，以半結構式深度訪談法進行資料蒐集，以敘事研究之「整體—內容分析」理解青少年生命故事與準備型職場經驗，以「類別—內容分析」整理青少年及工作者對準備型職場之服務特殊性與正向發展核心因素描述。
本研究共提出三點研究結論：（一)準備型職場作為銜接一般職場的過渡空間；（二)工作經驗促進青少年自我認同與提升自我價值；（三)正向成人陪伴累積其生命經驗運用轉化與角色責任承擔。
最後，針對實務工作面上提出「發展以關係為核心之服務模式」，以及「留意不同年齡所對應之生涯發展階段，陪伴青少年所選擇的每一個決定，相信每個過程皆有其意義」兩點建議；在政策制定面上則提出「重視過渡性場域之建構，強化準備型職場之發展與資源投入」與「強化跨系統合作機制」兩點建議，並針對本研究之限制，對未來研究提出相關建議。

This study explored the life stories of four young people who, between the ages of 15 and 18, did not continue their formal education and instead chose to enter preparatory workplaces in social welfare organizations. Through their narratives, the study described and interpreted their experiences in these preparatory workplaces. In addition, the perspectives of two preparatory workplace practitioners were incorporated to further explore the impacts and changes that preparatory workplaces in social welfare organizations brought to these young people. A narrative research approach was adopted, and data were collected through semi-structured in-depth interviews. The “holistic-content” approach of narrative analysis was employed to understand the young participants’ life stories and experiences in preparatory workplaces, while the “categorical-content” approach was used to organize the perspectives of both young people and practitioners regarding the distinctive features of preparatory workplace services and the core factors contributing to positive development.
The study identified three major conclusions: (1) preparatory workplaces serve as transitional spaces that facilitate young people’s transition into the general labor market; (2) work experiences promote young people’s self-identity and enhance their sense of self-worth; and (3) positive relationships with supportive adults enable young people to accumulate life experiences, transform and apply these experiences, and gradually develop a sense of responsibility associated with their roles.
Based on these findings, two recommendations are proposed for social work practice: (1) develop a service model centered on relationships; and (2) recognize the career developmental stages associated with different ages, accompany young people in each decision they make, and acknowledge that every stage of the process has its own meaning. At the policy level, this study recommends (1) emphasizing the construction of transitional settings and strengthening investment in the development and resources of preparatory workplaces; and (2) strengthening cross-system collaboration mechanisms. Finally, limitations of the study are discussed, and recommendations for future research are proposed

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