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| 研究生： |
李性淑 Lee, Seong-Suk |
|---|---|
| 論文名稱： |
台灣與韓國國民中學道德教育課程之比較研究 A comparative research of Taiwan & Korea of middle school curriculum in moral education |
| 指導教授： |
馮朝霖
Fong, Tsao-Lin |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
教育學院 - 教育學系 Department of Education |
| 論文出版年： | 1998 |
| 畢業學年度： | 86 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 125 |
| 中文關鍵詞： | 課程標準 、道德教育 、公民教育 、韓國國中 、台灣國中 |
| 外文關鍵詞： | Middle school |
| 相關次數： | 點閱：365 下載：0 |
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本論文以台灣與韓國國中道德教育課程標準與現行教科書為主要論點。研究重要結論如下：
一、從課程標準之沿革看國中道德教育之目標，兩國均重視培養學生的道德觀念及民族意識，其背景理念同為儒家思想與現代市民倫理。
台灣自民國五十七(1968)年實施九年國民教育以來歷經四次的課程標準修訂，其初以道德教育為主的「公民與道德」教學，從民國七十二年的課程標準之後，則強調未來公民須知的政治、經濟、法律、社會及文化之知識教育。民國八十三(1994)年公佈的「國民中學課程標準」裡，表明國中階段的教育目的的培養，而缺乏價值判斷能力之培養。
韓國自 1954 年第一次教育課程以來經歷了六次的修訂，其教學重點仍以生活擴展理論做為準則，基本上以個人、社會、國家及反共、統一為主題。 1992 年所公佈的現行第六次教育課程則區分為個人生活；家庭、鄰居、學校生活；社會生活；國家、民族生活等四個範圍，其特點以強化禮節教育試圖維持社會秩序。道德科從 1973 年正式成為獨立一門學科之後，一直保持學校教育中的首要科目，並扮演民主市民教育、價值觀教育、統一教育。近年來社會各層面時常發生價值衝突現象，因此道德價科書中以多引述兩難困境培養學生的判斷能力。從以上的論述，可知韓國的道德教育也含蓄公民教育。
二、國中道德教育教科書方面：
1.台灣公民教育與道德教育合併為一科，故教科書之名稱為『公民與道德』，韓國則將『道德』獨立成為一學科，而以『社會』科負責公民知識教育。
2.教科書之編輯重點，台灣以教育、社會、法律、政治、經濟以及文化為教學重點，按各主題編一冊，共六冊，故每冊章與章間相互關聯，自成體系。韓國則以個人生活、家庭‧鄰里‧學校生活、社會生活、國家‧民族生活等分四大範圍，各學年應用一本，因而各學年間，課本的內容有系統的編排。
3.課文中道德內涵的呈現，台灣雖比以往減少然而還是以引用孫中山和蔣中正的話語占得多。韓國則以現實生活中常遇到的具體實例和故事來顯示。
三、未來發展趨勢：現行課程標準係預備二十一世紀而設計的，因此兩國均重視人性化、本土化、世界化的精神，加強鄉土教育和世界觀教育。隨著社會變遷兩性平等逐漸實現，因此兩性教育也被受注目。
道德教育途徑的多樣化，突出反映在德目主義和全面主義相結合。像台灣與韓國雖然有獨立的一門學科，然而亦重視「潛在課程」及環境薰陶。其餘教學方法上，運用多樣的教學法來補救傳統注入德目教條式教學的弊端。
目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究方法與範圍 4
第三節 名詞解釋 5
第二章 台灣國中道德教育課程之沿革 8
第一節 自民國 57 年至民國 61 年 10
第二節 自民國 61 年至民國 72 年 13
第三節 自民國 72 年至民國 74 年 21
第四節 自民國 74 年至民國 84 年 25
第三章 台灣國中道德教育之現狀及發展 30
第一節 國中道德教育課程目標之分析 32
第二節 國中道德教育教科書內容之分析 35
第三節 未來發展趨勢 46
第四章 韓國國中道德教育課程之沿革 52
第一節 第一次教育課程期的道德教育(1954-1963) 52
第二節 第二次教育課程期的道德教育(1963-1973) 54
第三節 第三次教育課程期的道德教育(1973-1982) 57
第四節 第四次教育課程期的道德教育(1982-1987) 61
第五節 第五次教育課程期的道德教育(1987-1992) 64
第五章 韓國國中道德教育之現狀及發展 70
第一節 國中道德教育課程目標之分析 71
第二節 國中道德教育教科書之內容分析 77
第三節 未來發展趨勢 87
第六章 台灣與韓國國中道德教育之比較分析 92
第一節 國中道德教育課程目標之比較分析 92
第二節 國中道德教育教科書內容之比較分析 102
第七章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 建議 111
參考書目 114
表目次
表2-1 民國六十一年版生活規條 18
表2-2 民國七十四年版生活規條 26
表3-1 台灣國中教學科目及每週節數表 31
表3-2 各版次暨冊別道德內涵章數統計暨百分比（單位：章） 40
表3-3 道德內涵主題類目定義表 41
表3-4 道德內涵主題類目在不同版次之出現次數暨百分比（複選） 43
表3-5 道德內涵主題類目在不同年級之出現次數暨百分比（複選） 44
表3-6 台灣國中「公民與道德」教科書之道德內涵分析表 45
表3-7 民國八十四年版生活規條 49
表4-1 韓國第二次教育課程國中反共‧道德生活之目標 55
表4-2 韓國第二次教育課程國中反共‧道德生活之指導內容 56
表4-3 韓國第三次教育課程國中道德生活之指導目標 58
表4-4 韓國第三次教育課程國中道德生活之指導內容 59
表4-5 韓國第四次教育課程國中道德科各年級之指導內容 63
表4-6 韓國第五次教育課程國中道德科各年級之目標體系表 66
表4-7 韓國第五次教育課程國中道德科各年級之內容體系表 67
表5-1 韓國現行國中道德科之目標體系表 73
表5-2 現行韓國國中道德科之內容體系表 74
表5-3 第六次教育課程所補充之內容 75
表5-4 韓國國中『道德』教科書之內容分析 86
表5-5 韓國國中教學科目及每年節數表 90
表6-1 民國八十二年「道德與健康」與六十四年「生活與倫理」之德目對照表 94
表6-2 韓國第六次國小道德科教育課程內容體系表 95
表6-3 台灣國中「公民與道德」教科書的編輯重點 104
表6-4 韓國國中道德（包括反共、道德生活）範圍變遷 105
圖目次
圖5-1 韓國各級學校道德教育目標之體系圖 72
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