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| 研究生： |
金玲 |
|---|---|
| 論文名稱： |
性別、年級與六項應試技巧關係的研究 無 |
| 指導教授： | 黃國彥 |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
教育學院 - 教育學系 Department of Education |
| 論文出版年： | 1976 |
| 畢業學年度： | 65 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 76 |
| 中文關鍵詞： | 無 |
| 相關次數： | 點閱：120 下載：0 |
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選擇題試題成為目前教育評鑑上很重要的一種方式，所以值得對與之有關的問題作深入的探討。
筆者自Ebel等人(1965)「應試技巧的分析」一文中，選取易於量化、易於編製出測量工具的六小項應試技巧來做研究。除了試編出測量這六項應試技巧的工具外，並以之測量國小五年級至國中三年級的學生，探求性別、年級與此六項應試技巧的關係，最後又以實驗處理加以實驗組，以觀應試技巧是否會因訓練而增進。
研究中提出的虛無假設為
一、男、女在應試技巧上無顯著差異。
二、應試技巧與年級無關。
三、性別、年級對應試技巧沒有顯著的交互影響。
四、各年級的實驗組接受應試技巧訓練後，在應試技巧試題上的得分與控制組無顯著差異。
經施測及統計、分析的結果，由800名受試者的反應得到的結論是：在本研究控制組一年級男生取樣偏差的情況下，男、女在應試技巧上有顯著差異，男生優於女生；年級愈高應試技巧一般說來也愈增強；性別、年級對應試技巧沒有交互影響；經過訓練以後，應試技巧會增進。在最後一章裡，筆者並且檢討了本研究的缺點與問題，提出對進一步研究的建議。
"
序言
摘要
第一章 緒論1
研究的動機和目的1
有關文獻3
問題與假設5
名詞定義5
第二章 研究方法9
實驗設計9
受試者9
測量工具11
實施程序15
統計方法15
第三章 統計結果16
第四章 討論與建議22
假設的檢定22
對本研究的檢討25
建議26
參考書目28
附錄
一、「怎樣做好選擇題」
二、國小五年級至國中三年級各年級「學力測驗」卷
三、學力測驗答案紙
四、預試時36題技巧題在各年級之鑑別力表
表的目錄
表一、接受測驗的樣本人數
表二、本研究所採用的樣本人數
表三、預試時受試人數
表四、預試時全測驗80題與技巧題36題在各年級之平均得分、標準差及KR-21信度係數
表五、學力測驗60題與技巧題30題在控制組（男、女合計）各年級的平均得分、標準差及KR-21信度係數
表六、性別、年級對技巧題分數的變異數分析摘要表
表七、各年級技巧題得分平均數間的事後比較
表八、控制組各年級男、女技巧題的平均得分，及性別間平均數差異顯著性考驗之T值表九、國小五年級學生性別、實驗處理對技巧題分數之變異數分析摘要表
表十、國小六年級學生性別、實驗處理對技巧題分數之變異數分析摘要表
表十一、國中一年級學生性別、實驗處理對技巧題分數之變異數分析摘要表
表十二、國中二年級學生性別、實驗處理對技巧題分數之變異數分析摘要表
表十三、國中三年級學生性別、實驗處理對技巧題分數之變異數分析摘要表
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