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本研究旨在探討補習班成人學生之內外控人格特質、不確定感、社會支持與考試因應策略對生活適應影響的歷程。
研究樣本係自台灣北、中、南區補習班抽樣512位至21至48歲的成人學生。以「簡式內外控量表」、「準備考試不確定量表」、「社會支持量表」、「考試壓力因應行為量為」和「生活適應量表」為研究施測工具。所得資料以次數分配、相關分析、徑路分析等統計方法處理。
研究結果發現，在補習班成人學生的生活適應方面，內控傾向較高、社會支持較多及採取問題導向因應策略者其生活適應狀況較佳，而不確定感較高及採取情緒導向因應策略者，其生活適應較差。在壓力因應策略的使用方面，內控傾向較高和社會支持較多者較傾向採取問題導向因應策略，不確定感較高者較不傾向使用問題導向因應策略。而內控傾向較低、個人內在不確定感較高和工具性社會支持較高者，則較傾向採取情緒導向因應策略。
其次，以徑路分析解釋內外控傾向、社會支持、不確定感和壓力因應策略對生活適應之影響的研究結果指出，工具性社會支持和個人內在不確定感會透過問題導向因應策略而影響學習適應。內外控傾向、工具性社會支持、情緒性社會支持和個人內在不確定感會透過情緒導向因應策略而影響身心適應。此外，影響補習班成人學生學習適應的主要因素是個人內在不確定感和工具性社會支持，而影響身心適應的主要因素則是情緒導向因應策略和個人內在不確定感。亦即個人內在不確定感較低以及工具性社會支持較高的補習班成人學生在學習適應方面的狀況較佳，而較不採取情緒導向因應策略以及個人內在不確定感較低的補習班成人學生在身心適應方面的狀況較佳。顯見不論是在學習適應方面或身心適應方面，個人內在不確定感在影響補習班成人學生的生活適應上扮演著重要的因素，此發現可供往後在壓力或生活適應方面的相關研究加以繼續進一步探討。
針對以上結果，提出綜合討論及後續研究在對象、方法、工具以及變項上的建議，並對補習班學生之壓力因應及生活適應、補習班對學生之服務、教育主管行政機關之管理等方面提出建議。
目錄
第一章 緒論 1
第一節 問題陳述 1
第二節 研究動機與目的 4
第三節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 8
第一節 生活適應之相關理論及研究 8
第二節 因應策略之相關理論及研究 17
第三節 因應策略與生活適應間關聯性探討 28
第四節 內外控之相關理論及研究 33
第五節 不確定感之相關理論及研究 42
第六節 社會支持之相關理論及研究 52
第三章 研究方法 65
第一節 研究架構與路究假設 65
第二節 研究對象 66
第三節 測量工具 70
第四節 資料分析 97
第四章 研究結果與討論 100
第一節 研究變項相關分析 100
第二節 補習班成人學生之內外控人格特質、不確定感、社會支持、考試壓力因應策略對生活適應影響歷程模式之徑路分析 103
第三節 綜合討論 118
第四節 研究限制與建義 126
參考文獻 130
附錄 156
表目錄
表一 預試研究樣本分配表 66
表二 正試研究樣本分配表 67
表三 正式研究樣本基本資料 67
表四 內外控量表因素分析 71
表五 內外控量表內部一致性分析 73
表六 準備考試不確定感量表因素分析 75
表七 準備考試不確定感量表內部一致性分析 78
表八 社會支持量表因素分析表 81
表九 社會支持量表內部一致性分析 82
表十 考試壓力因應行為量表因素分析 85
表十一 考試壓力因應行為量表內部一致性分析 89
表十二 生活適應量表因素分析 93
表十三 生活適應量表內部一致性分析 95
表十四 研究變項的交互相關係數 103
表十五 以學習適應為依變項之徑路係數值 106
表十六 以學習適應為依變項之間接效果 108
表十七 以身心適應為依變項之徑路係數值 110
表十八 以身心適應為依變項之間接效果 112
表十九 以問題導向因應策略為依變項之徑路係數值 114
表二十 以情緒導向因應策略為依變項之徑路系數值 115
圖目錄
圖一 研究架構圖 65
圖二 研究模式圖 99
圖三 徑路模式圖 105
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