在台灣，成年婦女不(低)識字率較男性高出許多，根據心理學家的研究發現，男女兩性在智力、學習能力上均無顯著差異，因此，女性不識字率高於男性的事實，顯示女性為教育的不利人口。她們的受教機會受到哪些阻礙，而在成功參與識字教育後，她們生活中各個面向的生命經驗產生了什麼樣的轉變。因此，本研究的研究目的在於：

一、探討婦女參與識字方案的障礙與問題。

二、探討成年婦女參與識字教育歷程中生活適應上的轉變及對於其自我看法上的改變。

本研究質性研究法為基礎，以一般性訪談導引法訪問十五位學齡期失學，現已自國小補校畢業或參與三年以上成人基本教育研習班並已結業的成年婦女。根據訪談結果整理參與識字教育之成年婦女參與識字教育的阻礙、如何因應與處理之前不(低)識字的生活、參與識字教育的意義為何以及參與識字教育經驗中她們對自我看法的轉變。研究結果摘要如下：

一、女性參與識字教育的障礙：性別、貧窮、戰爭及抗拒。

二、成年婦女參與識字教育的原因及動機：彌補缺憾、排除不(低)識字對生活的不便；家庭責任告一段落則是她們得以無心理負擔的參與識字教育的原因。

三、參與識字教育對成年婦女的意義在於：她們要證明自己也可以樂於學習；希望在為家庭及子女著想外也能為自己著想；參與識字教育對她們而言是種生活上的寄託。

四、成年婦女參與識字教育後自我概念的轉變：

(一)自信心的提升。

(二)較喜愛自我。

(三)對生活與成就感到滿意。

(四)被他人欣賞的感覺。

(五)積極扮演社會角色。

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