摘要

本研究旨在(一)、探討課程學者又英(語)文學科專家對課程理論之基礎、{高中)英文課程目標與內容二方面的觀點(即「理想課程」。(二)、編製問卷以暸解高中師生對現行高中英文課程目標與編譯館所說六?英文課本的看法(即「實際課程」，涵蓋數師的「知覺課程」、教室的「實施課程」及學生的「經驗課程」)。 (三)、自

研究結果評析我國目前高中英文課程的目標與內容，探討理想與實際、發生差異的原因，並試擬建議，作為未來高中英文課程發展與研究的參考。

為達成研究目的，研究者綜合理論分析、文獻探討、專家學者之訪談意見、及教科書概覽分析等結果，編製「六?內容分析類目表」及「六?課本的內容分析表」作為內容分析的研究工具;另編製「高中英文課程目標、與內容調查問卷」作為問卷調查的研究工具;分別選取15 位高中英文教師為內容分析的評鑑者，及選取全國北、中、南、東四地區50 位、214 位高中英文教師和31校、1426 位高三學生為問卷調查的對象。最後依按所得資料進行統計分析，以暸解我國高中英文教師及學生對(現行)英文課程目標、內容及實施問題的意見反映。

茲歸納本研究中實証部份的主要發現，作成結論如下:

1.英文課程目標:

( 1 )師生認為現行目標中之第四項配不明確又不可行，其餘三項則明確可行，尤其是第三項。

(2 )多數教師認為現行課程目標尚能與國中目標連貫、能涵蓋認知、情意及技能三學習層面，目標間亦能統整;但學生則只認可其具有「連貫性」。

( 3 )多數師生認為訂定課程目標應優先考慮「學生能力、經驗、與興趣的差異」及「社會(生活、實用)需求」其次為「英語語言學的知能」。唯師生對目標重視的程度似乎不高。

2 .英文課程內容:

( 1 )教科書內容類目分析:a. 約半數」區別，中國類僅1/14，外國類為6/14 '且以美國方面居多。b. 人文類居多，社會類次之、自然類再次、休閒生活類最少。c.7/10 」時代， 1/5為現代類、1 /10 為歷史類。 d. 性別呈現方面， 3/5 為男性、2/5為女性。e. 職業階層呈現方面， 1/3 為勞心的職業階層，未呈現勞力的職業階層， 1/6 為少數及弱勢團體與階層， 1/2則為無明確的職業階層或團體。

( 2 )內容選擇效標之檢該:教師認為本套教科書內容能「符合目標」、與「知識均衡」並能「因應學習者需求，但未能因應社會需求」未呈現多層面的文化，且缺乏與國中教材之連貫。學生則只認可其具有「知該均衡」的特性。

( 3) 多數師生認為選擇所教的內容時，依序應考量「學生的能力、經驗與興趣」、「課文長度及難易度」、「社會(生活、實用)需求」及「各類知識的平衡」。

( 4 )內容組織及呈現之檢核

a. 「教材份量」、「單字片語」及「課文」的難易度與適切性:多數教師認為第六?均很適當;多數學生認為一至四?均很適當，但認為五、六?不適當。

b. 本文之外「各學習項目的適切性」教師只肯定「口說練習」、「字囊釋蓋」、及「片語譯義」的適切性;學生只肯定「字彙釋義」及「片語釋義」的適切性。

c .多數師生認為本套設科書社會文化內容的呈現很適切，但將近半數的師生認為內容仍存有「社會階層」及「政治意識」的刻板印象。

d. 多數師生認為插圖能切合課文主題，未存有成見或意識型態，也肯定繪圖技巧，但卻表示，插圖不生動，無法予人深刻印象，無助於學習。

e. 多數師生認為文法呈現，明確易知而實用、重覆加強且循序引導，但缺乏統整連貫。

( 5 )多數教師認為本套教科書內容能達成「口語表達能力」、「聽力」、「翻譯、寫作能力」、「閱讀能力」、及「各國文化與各類知識」五項目標知能，且認為在這方面，本套教科書優於其他書局的教科書。多數學生則認為，本套教科書內

容能達成「讀」及「寫」二項目標能力，其他三項達成的程度低;且認為在這方面，本套教科書或不如其他書局的教科書( 45.5 %)或不清楚致無法比較(41. 5%)

3. 英文課程的實施問題

(1)全都教師均使用本套教科書，多數是全師兼用其錄音帶， 3/4 以上教師每?教十一課以上。

( 2 )多數教師認為，應以「學生程度」、「教材」及「升學輔導需要」作為訂定每週教學時數的主要考量因素。

( 3 )學校開設選修課程及學生選修的情形，均不理想。教師反映各校決定是否開設的考量因素，依序為:a. 聯考與升學因素、b. 學生因素與教育需要、及c .行政、師資、設備等因素。多數師生均肯定，選修英語文課程有助於達成英文課程目標。

( 4 )教師常用及學生常受的評量方式，仍為「閱讀」及「造句寫作」兩項。數師無法兼顧到四項評量方式的原因，依序為考量a. 教材與教學時數、b. 聯考{升學)影響及c. 學生程度;只有少數認為係考量本身能力問題。師生均認為評量時應優先考量的因素，依序為a. 學生與試題因素、b. 聯考因素、C.課程內容、d. 課程目標;而以前兩項居主要因素。

研究者針對上述實証研究的結論，參酌理論分析與文獻探討的結果，分別就1.英文課程之去兒童與設計、2. 英文課程目標、3 .英文課程的內容、及4 .英文課程的實施問題四方面提出建議，以為未來英文課程發展之參考。(「建議」從略)

一、中文部份
中國教育學會主編(民77) 。現代教育思潮。台北:師大書苑。
中國教育學會(民76) 。有效教學研究(二版)。台北:台灣書店。
王文科(民77) 。課程論。台北:五南。
王文科(民78) 。. 修訂國民小學課程標準的基本任務"。現代教育季刊， 4 卷2 期， 24-28。
王家聲(民79) 。."中學英語教學成效不彰的發個癥結"。中華民國第七屆英語文教學研討會論文集， 133-137 。
司志平(民788)。"淺談教科用書問題"。現代教育季刊, 4 卷1 期,3 -7。
羊憶蓉(民77) 。"論美國教育發展的兩大目標---魚與熊掌如何兼顧"。美國教育, 3 卷3 期， 3-132。
何美玲撰(民70)。國民中學國文科教材之研究。師大教育研究所碩士論文。
李振清(民69) 。"老師，學生，教材---談英語教學的三柱石"。英語教學, 4 卷4 期, 3-7。
李振清(民72) 。" 從Why Johnny Can't Write 到English,English Everywhere 談外語學習的觀念問題。英語教學, 7 卷3 期,14-17 。
李振清(民77)。"高中英語教學觀摩會引發的聯想---英語之教學觀念的探討"。英語教學, 12 卷4 期, 51-55。
李錦旭譯(民76)。 (Hunt著)。教育社會學理論。台北:桂冠。
李錦旭譯(民80) 。"教育變遷的理論"。現代教季刊， 6 卷1 期， 134-146 。
李櫻(民79) 。從英語的歷史演變看英語教學應有的觀念"。人文及社會學科教學通訊雙月刊, 1 卷3 期, 89-96。
吳又堅(民74 )。"成人學習英語的心理與實際"。中華民國第二屆英語文教學研討會論文集，43-46 。
吳又熙，謝燕隆(民78) 。大一英文教學目標及教學重點研究。台北:文鶴。
吳俊升(民68) 。教育哲學大網。台北:商務。
吳清基(民78)。"國民小學課程發展的趨勢.。現代教育季刊, 4 卷2 期， 3-23。
吳清基(民79) 。"國小課程的發展與評鑑"。現代教育季刊, 5 卷3期， 95-116。
吳靜吉等(民77) 。教導心理學研究(二版)。台北:遠流。
呂秀蘭(民73)。"高中英文新舊課程標準比較"。英語教學, 8 卷3，63-72。
林玉体(民74) 。西洋教育史{修訂二版)。台北:文景。
林全義(67)。"對改進高中英文教材的建議。英語教學, 3 卷1 期，11-17 。
林清山(民76) 。"教學的心理學基護"。輯於中國教育學會主編:有效教學研究57-88 '台北:台灣書店。
林清江{民66) 。教育社會學。台北:台灣書店。
施玉惠(民66) 。"句型，語境及交談功用"。英語教學2 卷3 期, 32-41 。
施玉惠(民69) 。"文化與英語教學"。英語教學， 4 卷4 期，35-43 。
施玉惠{民70) 。"護理想的考試來推動正常的英文科教學"。英語教學， 6 卷2 期， 3 – 8。
洪仁進(民80) 。"知識型式與課程---赫斯特觀點的分析"。英語教學， 6 卷22 期， 73-80。
孫志文等(民65)。"英語文教學研討會綜合意見興建議"。英語教學, 1 卷2 期? 18-37。
孫志文(民75 )。外語教學的反省{二版)。台北:聯經。
孫邦正(民74)。教育概論. (台增訂22 版)。台灣商務印書館。
徐美苓(民72)。國中英語新舊課程標準之比較。英語教學7 卷4 期，59-68 。
徐貞美(民75)。"Attitude' Motivation and Achievement in EFL"師大學報31 期471-493 。
徐貞美(民77)。"態度，動機與外語教學，。英語教學, 12 卷4期， 4 – 11。
秦葆琦(民78)。"板橋模式課程發展工作簡介" 。現代教育季刊，4 卷2 期， 29-39。
高廣孚(民78)。教育哲學。台北:五南。
教育部人文及社會學科教育指導委員會編(民78) 。課程架構研究。台北:五南
教育部人文及社會學科教育指導委員會(民76)。教育目標研究。台北:三民。
教育都中等教育司編(民74 )。高級中學課程標準(初版第三次印行)。台北:正中。
張武昌(民77a)。"社會語言學、言談分析、與英語教學" (上)。英語教學， 13 卷2期， 43-45 。
張武昌(民77b)。"社會語言學，言談分析與英語教學" (下)。英語教學， 13 卷2 期， 77-87。
張春興，楊國樞(民67 )。心理學{三版)。台北:三民。
連文雄(民74)。"社會因素與英語教學"。中華民國第二屆英語文教學研討會論文集， 119-136 。
許淑慎(民69)。"談英語的風格與體裁" (上)。英語教學， 5 卷2期， 13-27。
許淑慎(民70)。"談英語的風格與體裁"{下)。英語教學。5 卷3 期， 3-26 。
郭生玉(民76)。"數學的人本心理學基礎"。輯於中國教育學會主編:有效教學研究, 89-108 。台北:台灣書店
郭為藩(民68) 。教育的理念。台北:文景。
郭博文(民68) 。"哲學"。輯於沈君山主編:人文學概論171-220 。台北:台灣東華書局。
陳伯璋編{民77) 。意識型態與教育。台北:師大書苑。
陳伯璋(民76) 。課程研究與教育革新。台北:師大書苑。
陳秀英(民77) 。"英語教學交互作用活動的觀念“。英語教學，13 卷2 期，3 – 9。
陳秀慧(民68)。"國中英語及高中英文課程內容銜接問題之檢討"英語教學, 4 卷1 期? 28-32。
陳明華撰{民75) 。 An Evaluation ofTwo Sets of English
Textbooks for Industrial Vocational High School Students ?師大英語所碩士論文。
陳秉璋{民76)。"知識社會學導論。政大社會學報? 23 期， 15-34 。
陳奎喜{民76) 。"有效教學的社會學基礎"。輯於中國教育學會主編:有效教學研究， 109-154 。台北:台灣書店
陳奎喜(民79) 。數育社會學(二版)。台北:三民。
陳迺臣譯(民77) 。 (kneller 著)。教育哲學{再版)。高雄:復文。
陳迺臣(民79) 。教育哲學。台北:心理。
傅佩榮(民75) 。我看哲學。台北:業強。
黃自來(民67) 。"談英語教學的行為目標"。英語教學， 3 卷1 期,1-10 。
黃自來(民68) 。美式與英式英語。台北:文鶴。
黃自來(民69) 。"從語言功能談英文用法"。英語教學5 卷2 期，9-12 。
黃自來(民70 a)。"語言學與英語教學(上)"。英語教學， 6 卷1 期，6-11 。
黃自來(民70 b)。"語言學與英語教學(中)"。英語教學， 6 卷2 期，18-26 。
黃自來(民70 c)。"語言學與英語教學(下)"。英語教學6 卷3期? 9 – 23。
黃自來(民70 d )。"重親專技英文教學"。英語教學) 12 卷1 期，3 -8 。
黃自來(民70 e) 。"談美式與英式發音"。英語教學, 5 卷4 期，7-13 。
黃自來(民71a) 。英國英語語言教學動向。中等教育, 33 卷4 期，3-6 。
黃自來(民71b) 。英語語言史是導讀。台北:文鶴。
黃自來(民75) 。應用語言學與英語教學。台北:文鶴。
黃自來(民76) 。"科技英文師資培訓"。英語教學, 1 1 卷3 期，3-6 。
黃自來(民77 a) 。"英語語彙是世界語言大拼盤"。英語教學, 12 卷3期， 80-85 。
黃自來(民7 7b)。"英式與美式英語面面觀"。英語教學, 13 卷2期， 42-41。
黃自來(民79) 。英語教學新象。台北:文鶴
黃光雄(民73)。"課程設計的模式"。輯於編輯小組:中國教育的展望，287-314 。台北:五南。
黃宣範(1982)。"語法與心理:一些沒有語言心理基礎的語法現象"。輯於:中國語文的心理學研究， 29-303。台北:文鶴。
黃政傑{民72a) 。"課程概念剖析"。師大教育所集到，第25 輯，149-177 。
黃政傑(民7 2b) 。"我國課程研究的展望"。工業職業教育，4 卷2 期，7-12 。
黃政傑(民73)。"論課程目標的建立"。師大教育所集到，第26輯， 61-113。
黃政傑{民74a) 。教育與進步。台北:文景。
黃政傑{民74b) 。課程改革。台北:漢文。
黃政傑{民76) 。課程評鑑。台北:師大書苑。
黃政傑(民77) 。"邁向成功的課程實施"。師大教育所集刊，第30 輯， 1- 21。
黃政傑{民78) 。"課程設計的理論取向"。師大教育所集刊，第31輯25-47。
黃炳煌譯(民75) 。 (Tyler 著。課程與教學的基本原理(三版)。台北:桂冠。
黃炳煌(民75 )。課程理論之基礎(修訂二版)。台北:文景。
黃炳煌(民76) 。教育問題透視。台北:文景。
黃炳煌{民79a) 。教育理想與理念。台北:文景
黃炳煌{民79b) 。廿一世紀我國高等教育的發展趨勢。台北:師大書苑。
黃素月(民79)。"誰有學外語的天份"。英語教學， 15 卷1 期， 52-56 。
黃德祥{民76)。"課程發展的模式"。台灣教育， 433 期, 31-35。
黃燦遂(畏的a) 。"如何以認知教學法教園中英語"。英語教學，1 卷2 期， 1- 8。
黃燦遂{民6 5b) 。"英語科教學目標的設計"。英語教學, 1 卷3 期，19-24 。
黃鴻文{民78) 。"教科書的成見"。現代教育季刊， 4 卷1 期， 55-72 。
黃海博(民77) 。我國高級中學選修課程實施狀況研究。師大教育所碩士論文。
揚懿麗(民73) 。"Developiing Second Language CommunicativeCompetence .政大學報? 49 期? 19-51 。
楊懿麗{民74)。"大一英文教學改革與議"。國立政治大學學報，51 期， 167-184。
揚懿麗{民77) 。國小兒童學習英語之實驗研究研究報告。國科會研究報告(未出版)。
萬圓譯{民77) 。"日本的教育改革"。77 年12 月25 日中央日報週日報導。
葉學志(民74 )。教育哲學。台北:三民。
臺灣省國校教師研習會(民76) 。台灣省國民學校教師研習會課程研究簡介。台灣:板橋。
歐用生(民74a) 。課程發展模式探討(修訂初版)。高雄:復文。
歐用生(民74b) 。課程發展的基本原理{修訂初版)。高雄:復文。
歐用生(民78) 。"南海模式的課程發展"。現代教育季刊? 4 卷2期? 40-52。
歐陽教(民74 )。教育哲學導論{七版)。台北:文景。
劉安彥(民67) 。心理學。台北:三民。
劉居寶(民72) 。"高中英文教學之我見"。英語教學? 7 卷3 期? 60-64 。
劉賢軒(民74 )。我國大一英文教學的構想。英語教學? 10 卷1 期，63-65 。
編輯小組(民73) 。中國教育的展望:楊亮功先生九秩華誕紀念論文集。台北:五南。
蔣素靜撰(民72) 。課程目標之研究---並兼評述我國現行國小社會學科目標。政大教育研究所碩士論文。
蔡文輝(民76) 。社會學理論(五版)。台北:三民。
蔡樂生等著(民67) 。教育心理學(再版)。台北:中國行為科學社。
賴伯勇(民65) 。塞德樂中華民國英語教育調查研究報告"評介。英語數學, 1 卷2 期, 69-77。
謝國平(民70) 。"加強外語教育與培養實務人才的問題"。英語教學， 5 卷4 期， 3- 5。
謝國平(民74)。"淺談高中英語教育的宗旨"。英語教學， 9 卷4 期，3-5 。
謝國平(民75 )。淺談大腦語言功能與英語教學。英語數學, 1 卷3期， 12-18。
謝國平(民76) 。"對高中英語新教材的一些看法"。英語教學，12 卷2 期3-5。
謝國平(民77) 。語言學概論{三版)。台北:三民。
筒楚瑛(民70) 。"我國課程發展模式之初探"。台北:政大教育研究所碩士論文。
顏元叔(民74) 。全民英語提昇---方法與捷徑。高雄:大欣。
魏叔倫(民79)。"英語閱讀教學的趨勢:理性認知策略"。人文及社會學科教學通訊雙月判, 1 卷3 期， 16-29。
Sprenger , A. (民65)。"在文意背景裡教學語言"。英語教學， 1 卷3 期， 12-18。
二、英文部份
Allwright, R. L. (1980). "Turns, topics, and tasks: Patternsof participation inlanguage learning and teaching." InDiane Larsen-Freeman (ed.): Discourse analysis in secondlanguage research. Rowley, Mass.: Newbury Housepublishers.
Allwright, R. (1983). ?Classroom-centered research onlanguage teaching andlearning."TESOL Quarterly, 17,191-204.
Apple, M. W. (1972). "The hidden curriculum and the nature ofconflict." Interchange, 2:4.
Apple, M. W.(1976). "Making curriculum problematic." theReview of Education, 2:1.
Apple, M.W. (1978). "The new sociology of education—analyzingculture andeconomic reproduction." Harvard EducationalReview, 48:4.
Ariew, Robert. (1982). "The textbook as curriculum."In Theodore V. Biggs, ed.: curriculum Competence.and theForeign Language Teacher, 11-33. American Council on theTeaching of Foreign Language Education Series. Skokie,IL: National Textbook Company.
Ashworth, Mary. (1985). Beyond Methodology: Second LanguageTeaching and the Community.Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Banks, O. (1976). The Sociology of Education. B. T.: BatsfordLTD.
Beane, James A. et. al. (1986) Curriculum Planning andDevelopment. Boston:Allyn and Bacon,Inc.
Beauchamp, George A. (1975). Curriculum Theory (3rd ed.). Ill:The Kagg Press.
Beebe , Leslie M. (1988). "Five Sociolinguistic Approaches toSecond Language Acqusition." In Leslie M. Beebe (ed. ).:Issues in Second Language Acquisition, 41-78.
New York:Newburry House publishers.
Bellon, Jerry J. & Janet R. Handler. (1982). CurriculumDevelopment and Evaluation: A Design for Improvement.Kendall / Hunt Publishing Company.
Berwick, Richard. (1989) "Needs assessment in language programmingfrom theory to practice." In Robert KeithJohnson (ed.): The Second Language Curriculum. 48-62.
Cambridge: Cambridge University Press . .
Bidwell, Jean S. (1978) "Sexism in the Foreign LanguageClassroom." In R.Freudenstein (ed.): The Role ofWomen in Foreign Language Textbook: A Collection ofEssays, 41-47. Gbant, Beigium: AssociationInternational pour la Recherche la Diffusion DesMethods Audio-Visualles et Structuro-Globales.(Ed. 209 914)
Brindley, Geoffrey.(1989) "The role of needs analysis inadult ESL program design." In Robert Keith Johnson (ed.): The Second Language Curriculum, 63-78. Cambridge:
Cambridge University Press.
Brodkey, D. ,& Shore, H. (1976). "Student personality andsuccess in an English language program." LanguageLearning , 26(1)1 153-162.
Brown, H. D. (1987). Principles of Language Learning andTeaching. (2nd ed.). Englewood Cliffs, N. J.: PrenticeHall.
Bruner, Jerome E. (1960). The Process of Education,Mass.:Harvard Univ. Press.
Campbell, R. & R. Wales ( 1970) ."The study of languageacquisition."In J. Lyons(ed.): New Horizons inLinguistics.England: Penguin Books.
Canale, Michael & Merril Swain.(1980). "Theoretical basesof communicative approaches to Second LanguageTeaching and Testing." Applied Linguistics, 1,1-47.
Carroll, FairIes Winfield, (1978). "The limits of my languageare the limits of my world," In R. Freudenstein (ed.):The Role of Women in Foreign Language Textbook: ACollection of Essays, '79-90. Gbent, Belgium: AssociationInternationale pour la Recherche et la Diffusion desMethods Audio-Visualles et Structuro-Globales. (ED209 914) .
Chen Ming-hua (1986). An Evaluation of Two Sets of EnglishTextbooks for Industrial Vocational High School StudentsMaster Thesis of Graduate Institute of English,National Taiwan Normal Univ.
Chomsky, Noam. (1959). "A review of B.F. skinner's VerbalBehavior." Language 35, 26-58.
Chomsky, Noam. (1965). Aspects of the Theory of Syntax. Mass.:MIT Press.
Clark, John L. (1987). Curriculum Renewal ~n School ForeignLanguage Learning. Oxford:Oxford University Press.
Costa, Rupert, and Jeannette Henry (eds.) (1970) Textbooksand the American Indian. San Francisco, CA: IndianHistorian Press, Inc.
Crawford-Lange, Linda M. (1987). "Curricular alternative forsecond-language learning."In Michael H. Long &Jack C.Richards (ed.): Methodology in TESOL. 120-132. Singapore:Barper & Row, publishers.
Cummins, Jim and Merrill Swain. (1989) Bilingualism in Education:Aspects of theory, research and practice.London: Longman.
De Meo, Patricia, (1980). Individual Culture, ObjectiveCulture, and the Foreign Language Textbook.DissertationAbstracts International, 41:3459A (UCLA).
Downey, M. (1980)."The psychological background toa curriculum planning."In A.V. Kelly (ed.) CurriculumContext, 65-82. London: Harper & Row.
Dreeben, R. (1968). On What is Learned in Schools, Addison-Wesley.
Durkheim, E. (1961). Moral Education, N. Y. :The Free Press.
Epstein, e. H. (1983). "Currents left and right- Ideology inComparative Education," Comparative Education Review, 27: 1 .
Ervin-Tripp, S. (1976)."Speech acts and sociallearning." InK.B. Basso & B.A. Selby (eds.): Meaning in Anthropology,123-154. Univ. of New Mexico Press.
Fromkin, Victoria and Robert Rodman. (1983). An Introductionto Language. New York: Holt,Rinehart and Winston.
Gagne, R.M. (1964). "The implications of instructionalobjectives for learning." In. C.M. Lindvall (ed.):Defining educational objectives. Penn.: University of Pittsburg Press.
Gaies, Stephen J. (1987) "The Investigation of Language
Classroom Processes." In Michael H.Long & Jack C.Richards (ed.): Methodology in TESOL. 329-338.Singapore: 8arper &, R~w, Publishers.
Gardner. R. C., & Lambert, W. E. (1972). Attitudes andmotivation in second language learning. Rowley, Mass.: Newbury 80use Publishers.
Genesee, F. Rogers, P., & Holobow, N. (1983). "The Socialpsychology of second language learning : Another pointof view." Language Learning, 33(2),209-224.
Gintis, H., S. Bowles, (1976). Schooling in CapitalistAmerica.Basic Books.
Giroux, B. (1981). Ideology Culture and the process ofSchooling. London: The Falmer-Press.
Giroux, B. (1982). Power and Resistance in the New Sociologyof Education - Beyond Theories of Socail and CultureReproduction. Curriculum Perspectives, 2:3.
Good, c.v. (ed.) (1973). Dictionary of Education (3rd ed.).N.Y.: McGraw-Bill, Inc.
Gronlund, N.E. (1978). stating Objectives for ClassroomInstruction (2nd ed.). N. Y.: Macmillan.
Gumperz, J.J. (1971). Language in Social Groups.StandfordUniv. Press.
Halliday, M. A. K. (1970). "Language structure and languagefunction." In J. Lyons (ed.): New Horizons in Linguistics,140-165. England: Penguin Books.
Hargreaves, A. (1980). "Synthesis and the Study of Strategies."In P. Woods (ed.): Pupil Strategies. London: BiddlesLtd.
Hassel, Carl W. (1975). A Curriculum Guide for English forESOL Center Programs in the Secondary Schools.PrinceGeorge's County Public Schools, Upper Marlboro, MD.
(ED 263744)
Hernandez V., Jorge Enrig. (1989). The socio-culturalContent of English as a Foreign Language Textbooks Usedin Ensta Rican Public Secondary Schools: Relationship toNational Educational Goals and The Development Process,Michign:Bell and Bowell Information Company
Hilgard, E.R.(1964). Theories of Learning and Instruction.Chicago:Univ. of Chicago Press.
Hilgard, E.R. and G.E. Bower.(1966). Theories of Learning.New York: Appleton-Century-Crofts.
Ho Chuen-Juei. (1981). Choice of Contextually AppropriateLinguistic Styles Among Chinese ESL Learners: A Study inCommunicative Competence.A Dissertation of TheUniversity of Georgia.
Husen,Torsten. (ed.) (1985). The International Encyclopedia ofEducation: Reserach and Studies, Vol. 2. Pergamon Press.
Hymes, D. (1972 )." 0nCommunicative Competence."In J. B.Pride & J. Holmes (eds.): sociolinguistics,269-293.England: Penguin Books.
Jankins, J.R. and Deno, S.L. (1971). "Influence of knowledgeand type of objectives on Subject-matter Learning."Journal of Educational psychorogy, 62,67-70.
Johnson, Robert Keith. (1989). "A Decision-Making Frameworkfor The Coherent Language Curriculum." In Robert KeithJohnson (ed. ):The Second Language Curriculum, 1-23.Cambridge: Cambridge University Press.
Joos, Martin. (1967) The Five Clocks. A Harbinger Book.(台北文鶴翻印)
Judd, Elliet L. (1987) "Language policy, curriculumdevelopment and TESOL Instruction:A Search forCompatibility." In Michael H. Long.& Jack C. Richards
(eds. ) : Methodology in TESOL, 3-9. Singapo~e: Harper &Row, publishers.
Karabel, J., H. Halsey (eds.). (1977). Power and Ideology inEducation, N.Y.: Oxford U. P.
Keddie, N. (1971). "Classroom Knowledge," In M. F. D. Young(ed. ) : Knowledge and Control. London: Macmillan.
Kelly, A.V. ed. (1980).curriculum Context. London:Harperand Row, Publishers
Kennedy, Dora F. (1982). Foreign Languages--Middle SchoolExploratouy Foreign Language.2nd ed. Prince George'sCounty Public Schools, Upper Marlboro, MD. (ED 240846)
Kibler, R.J. et al. (1970). Behavioral Objectives and Instruction. N. J.: Allyn & Bacon.
Krasgen, S., & Terrell, T. D. (1983). The Natural Approach:Language Acquisition in the Classroom. Hayward, C.A.:TheAlemany Press.
Krashen, Stephen D. (1987). "Application of psycholinguisticresearch to the classroom."In Michael H. Long.& JackC. Richards (eds.): Methodology in TESOL, 33-44.Singapore: Harper & Row, Publishers.
Krashen, Stephen D. (1988). Second Language Acquisition and Second Language Learning.Hertfordshire: PrenticeHall International (UK) Ltd.
Lai, shui-mei.( 1984 ) . Attitudes and Attained EFL.Proficiency: A Study of the Chinese Senior High SchoolStudents. M.A. Thesis, National Taiwan NormalUniversity.
Lange, Dale L. and Charles J.James (ed).(1972). ForeignLanguage Education: A Reappraisal. Illinois:NationalTextbooks Company.
Larsen Freeman, Diane. (1986). Techniques and Principles inLanguage Teaching.Oxford University Press.
Latimer, Bettye, ed. (1972) Starting Out Right: Choosing BooksAbout Black People for Young Children. Madison, Wisc.:Wisconsin Department of Public Instruction.
Lawton, D. (1973). Social Change, Educational Theory andCurriculum Planning, London: Hodder & Stoughton.
Long, Michael H. (1987) "Native speaker/ Non-native speakerconation in the Second Language classroom."In MichaelH. Long.& Jack C. Richards(eds.): Methodology in TESOL,339-354,Singapore:Barper &Row, Publishers
McNeil, J.D. (1981). Curriculum (2nd ed.). Boston: Little,Brown & Company.
McNeil, J.D. (1985) Curriculum--A Comprehensive Introduction(3rd ed.). Little, Brown and Co.
Mehlville School District, st. Louis. (1984)EnglishCurriculum Guide: Seniior High Program.(ED 246421)
Msosa, James Josuphito. (1983) . An Examination ofSuitability and Relevance of The Prescribed Textbookfor English Literature at Junior certificate Level inMalawi Secondary Schools. African Studies in Curriculum& Evaluation (50). (ED 234000)
Neagley, R.L. & N.D. Evans. (1967). Handbook for Effectivecurriculum Development. Prentice-Ball, Inc.
Nicholas, E. J. (1980)."A comparative view of curriculumdevelopment." In A.V. kelly (ed.): Curriculum Context,150-172. London: Harper & Row.
Nunan, David (1986). Seeing It The Way:Learners andLanguage Curricula. Presented at The Annual meeting ofThe Teachers of ESOL. (ED 273091)
Nuan, David. (1989) Understanding Language Classrooms:AGuide for Teacher-initiated Action. Hertfordshire:Prentice Ball International (UK) Ltd.
Nuessel, Frank H. Jr. (1977). "Resource Guide: Sexism inLanguage Textbooks." Language Sciences 46,22-23.
Nunan, David. (1989). "Toward a Collaborative Approach toCurriculum Development A Case Study." TESOL Quartly,Vol. 23, No.1, 9-103.
Omaggio, Alice C. (1986). Teac hing Language in Context:Proficiency-Oriented Instruction.Boston: HeinlePublishers, Inc.
Oxnard Union High School District, CA.(1986). CurriculumFramework for English (Revised).(ED 285149)
Parsons T. (1959)."The school classroom as social system."Harvard Educational Review, 24:4.
Pratt, D. (1980). Curriculum ---Design and Development.NewYork: Harcount Brace Hovanovich.
Purvis, J., M. Bales.(1983). Achievement and Inequality inEducation, London, RKP.
Richards, Jack C. & Ted Rodgers.( 1987) "Method:Approach,Design and Procedures.- In Michael H. Long.& Jack C.Richards (eds.): Methodology in TESOL,133-158, Singapore:Harper & Row, Publishers.
Richards, Jack C. and Theodore S. Rodgers. (1988). Approachesand Methods in Language Teaching: A description andanalysis (4th printing). Cambridge: Cambridge Press.
Rodgers, Theodore S. (1989)."Syllabus design, curriculumdevelopment and policy determination." In Robert KeithJohnson (ed):The Second Language Curriculum, 24-34.Cambridge: Cambridge University Press.
Savignon, S. J. (1983). Communicative Competence: Theory andPractice. Mass.: Addison-Wesley.
Savignon, S. J. (1972). Communicative Competence: AnExperiment in Foreign Language Teaching. PhiladelphiaCenter for Curriculum Development.
Saylor, J Galen & William M. Alexander (1974) PlanningCurriculum for Schools New York:Bolt, Rinehart &Winston, Inc.
Schmitz, Betty. (1975) "Sexism in French Language Textbooks."In R. Larayette (ed.): The cultural Revolution in ForeignLanguage Teaching,l19-130. Report of the General StatesConference on Foreign Language Education.Lincolnwood, IL:National Textbook Co.
Schubert, William H. (1986). Curriculum: Perspective, Paradigm,and possibility. New York: Macmillon Publishing Company.
Scovel, Thamas. (1988) "Multiple perpectives make singularteaching." In Leslie M. Beebe (ed.): Issues ,in SecondLanguage Acquisition, 167-190. New York: Newbury HousePublishers.
Seliger, Herbert. (1988) "Psycholinguistic issues in secondlanguage acquisition." In Leslie M. Beebe (ed): Issuesin Second Language Acquisition, 15-40 .New York:Newbury House publishers
Smith, B.O., et al.(1957). Fundamental of curriculumdevelopment (Rev. ed.). N.Y.: Harcourt Brace Jovanovich.
Snow, M. A.,& Shapira, R. G. (1985). "The role of social-psychologicalfactors in second language learning." InM. Celce-Murcia (ed.): Beyond basics:Issues and researchin TESOL, 3-15.Rowley, Mass.: Newbury Housepublishers.
Sprenger, A. (1985). "Values and attitudes in foreignlanguage teaching." English Teaching & Learning,37,66-77.
Stein, Anneliese S. (1978) "Cultural Chauvinism in ForeignLanguage Textbooks. In R. Freudenstein (ed.):The Role of Women in Foreign Language Textbooks: A
Collection of Essays, 123-136. Belgium: AssociationInternationale pour la Recherche et la Diffussion DesMethods Audio-visualles et Structuro-Globales. (ED 209914).
Stenhouse, L. (1975).An Introduction to Curriculum Researchand Development.London: Heinemann.
Stern, H.H. (1989). "Seeing the wood and the tree: somethoughts on language teaching analysis." In Robertkeith Johnson (ed): The Second Language Curriculum, 207-221.Cambridge: Cambridge University Press
Stern, Rhoda H. (1976)."Sexism in Foreign LanguageTextbooks."Foreign Language Annels, 9, 294-99.
Strevens, Peter D. (1987). "The Nature of Language Teaching."In Michael H. Long.& Jack C. Richards (eds.):Methodology in TESOL, 10-26.Singapore: Harper & Row,Publishers.
Tanner, Laurel N. (ed) (1988). Critical Issues In Curriculum:Eighty-seventh Yearbook of The National Society for TheStudy of Education. Illinois: U of Chicago press.
Taylor, Barry P. (1987). "Teaching ESL:Incorporating acommunicative, student-centered component.? In MichaelH. Long. & Jack C. Richards (eds.): Methodology in TESOL,45-60. Singapore: Harper & Row, publishers.
Trump, J. Lloyed & Delmas F. Miller (1973). Secondary SchoolCurriculum Improvement:Challenges, Humanism,Accountability. Boston:Allyn and Bacon, Inc.
Tyler, R.W. (1949). Basic Princ~ples of Curriculum andInstruction.台北:雙葉(翻版).
Valdes, Joyce Merrill (ed.) (1988). Culture Bound: Brigding TheCulture Gap in Language Teaching.Cambridge: CambridgeUniversity Press.
Van EK, J.A. (1987). ?The threshold level."In Michael H.Long.& Jack C. Richards (eds.): Methodology in TESOL, 78-85. Singapore:Harper & Row, Publishers.
Widdowson, H.G. (1987). -English for specific purposes:criteria for course design." In Michael B. Long.&Jack C. Richards (eds.): Methodology in TESOL, 96-104.
Singapore: Harper & Row, Publishers
Wu Yu-hsi (1990). Why Don't They Speak Up?: A Study ofFactors That Affect Classroom Participation in EnglishLanguage Learning. Taipei:Crane.
Writneberg, Jeana, et ale (1980) Characters in Textbooks: AReview of the Literature. Washington, D.C. :Commissionon Human Rights. (Ed 190 718).
Yee, Albert H. (1973) - Myopic Perceptions and Textbooks:Chinese Americans Search for Identity.- Journal of SocailIssues, 29, 99-113.
Young, M. F. (ed.) (1971). :Knowledge and Control. Collier-Macmillan.
Zais, Robert S. (1976) Curriculum Principles andFoundations. New Yor~: Harper & Row, Publishers.