論文提要內容：

　　複評量者─複評量法（Multiassessor-Multiassessement）是以多位評量者、多種評量工具，對受評者進行客觀化、標準化的評量系統。其特色是「於團體中評量」（Assesement in Group），及「由團體評量」（Assessement by Group）。

　　為瞭解大學生在社團內所受的影響，以及評估受評者在社團中，能否成為領導幹部，將有助於期待未來社會中，所需領導人才的類型。

　　本論文的目的，即以一個客觀化、標準化的評量系統，研究團體領導幹部的產生。因此，研究目的主要有四：

1. 設計複評量者─複評量法的評量程序、評量題本。

2. 檢核複評量者─複評量法的效度。

3. 以複評量者─複評量法預測團體領導者的產生。

4. 了解影響團體領導者產生的條件為何？

本研究以學藝性、康樂性、服務性三社團大一、大二新社員中，抽取五十八名受評者，樣本流失十六名，故以四十二名受評者進行研究。複評量者─複評量法分兩梯次進行，每梯次進行兩天。每次評量由四位評量者對十～十二位受評者施測。

　　評量三星期後，進行同儕評量，以同儕評量分數為短期效標；三個月後，即七十四年下學期，收集受評者是否擔任社團領導幹部，做為長期效標。

　　經統計分析研究結果發現：

1. 複評量者─複評量法的各項評量工具間，相關偏低，但與評量總分相關高，說明各項評量工具間獨立性高，而複評量者─複評量法有一致性。

2. 評分者間信度自 .616至 .952，符合過去文獻結果。評分者內信度約在 .039與 .403之間，信度係數偏低，與文獻研究有一致趨向。

3. 效度考驗分為兩部份，第一部份是短期效標─同儕評量的考驗，與複評量者─複評量法進行相關係數考驗，達到顯著性水準（ｒ＝- .281，Ｐ＜ .05），但同儕評量的變異數分析，未達顯著水準。短期效標的效度考驗較不理想。

4. 第二部份以長期效標─現任領導幹部，與複評量者─複評量法進行考驗，效度考驗均達顯著性，點二系列相關係數ｒ＝ .431。變異數分析、x²考驗，亦發現複評量者─複評量法的評分，可以預測團體領導者的產生。

5. 複評量者─複評量法評分，不隨受評者性別、過去是否擔任領導幹部，而有所差異。

6. 本研究多位評量者的評量與單獨評量者在效度考驗上，有共同趨向。

7. 多項評量工具較單獨評量工具在效度考驗上，達到顯著性水準（＝- .281，Ｐ＜ .05）。

8. 複評量者─複評量法的效度考驗優於綜合評分的效度考驗。所以，綜合評分對團體領導者產生的預測，不若複評量者─複評量法。

　　本研究結果，以樣本的限制，在應用上不宜擴充推論，須待更進一步研究。

　　經由充分訓練的評量者，可能較具有多角度觀察行為的能力，使評量的質與量，與多位評量者的評量結果頗為接近。因此，多位評量者與單獨評量者的評量，其效度何者較佳，亦待深入檢討。

　　雖然，本研究尚難解答領導者產生的條件為何，但是複評量者─複評量法的研究，將可探索發現：如何使用評量方法、準確預測團體領導者的產生。屆時，複評量者─複評量法，不僅是一套精密完整的評量系統，更是「領導者評量」朝向理論發展的新管道。

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