本論文共分七章，計約二十二萬字，概可分成緒論、本文、結論三大部份。玆就各章題旨略敘大要，述之如後：

第一章　緒論

緒論主要陳述研究動機、研究目的、研究途徑、研究方法、研究限制、研究範圍、研究題目、研究架構。

第二章　馬來西亞概述

就馬國的地理大要，歷史發展，華人移殖之過程，做大要敘述。並就該國的馬來化政策做一概略性、綜合性之鳥瞰說明，以便進入以下各章之相關主題。

第三章　民族理論探討

本章試就中山先生的民族理論中，割捨與馬國國情較為無關的自決、自治…等其它理論，而僅就與馬國國情較為密切的民族平等理論、民族同化理論嘗試探討，並輔以現代學者所論及觀點，亦乙併敘及。次就現代學者所常論及之國家整合理論、多元文化理論做一介紹與說明，以便為馬國多元民族社會情形做一檢視。

第四章　華人政治地位

本章從歷史發展的立場，就馬國政治史上關係與影響華巫兩大族群犖犖大者的馬共興衰、513事件說明其前因後果。並就1990年與1995年這兩次最近的大選做一分析與說明，以便從中窺探華巫的政治關係及華人政治地位。

第五章　華人經濟地位

本章先就華人早期在馬來亞的經濟活動略做敘述。再就影響華巫關係至巨的新經濟政策的來龍去脈加以說明。第三節則針對90年代以後該國政府所提及的2020宏願，國家發展政策，第二個經濟展望網領，探討該國最近的經濟政策趨向與華人的經濟地位。

第六章　華人教育地位

本章試從華校的淵源起緣談起，進一步探討迄至獨立前後華巫二族之間的語言爭執。其爭執的焦點在於華人亟欲爭取華語華文為官方語言以及堅持以之做為華校的教學媒介語，而馬國政府則極力壓制。馬國政府打壓華校，使獨立華文中學面臨生存上的極大困難，後賴華社鼎力支助，使獨立中學得能復興。近年的1990年教育法令草案在1995年的教育法令中得以落實，其即在實現所謂以國語（馬來語）為教學媒介語的貫徹與實施。惟近年華語華文已較受重視，情形改善不少。

第七章　結論

結論主要陳述：歷史的回顧、最近的發展、研究困境、理論的回應、研究發現。