本研究之目的係探討國中資優學生之三種能力--智力、認知發展、創造力與學業成就、學年成績間之關係，從而建立預測方程式，提供甄別資優學生中低成就者的方法，並為改進資優教育在教學與輔導方面之憑據。

研究樣本係選自台灣地區國民中學資賦優異班，共257名學生，其中二年級133人（男101人，女32人），三年級124人（男99人，女25人），都是經部定甄選過程挑選出來的資賦優異學生，施以羅桑非語文智力測驗、羅桑語文智力測驗、皮亞傑認知發展測驗、拓弄思創造思考測驗語文乙式、國民中學數學科、國文科成就測驗等六種測驗，並搜集三年級學生在一、二年級時之學年成績及二年級學生在一年級時之學年成績。進行簡單相關分析、相依樣本之相關係數差異顯著性考驗，逐步多元廻歸分析。

研究結果發現：(1)智力與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準，非語文智力之結果略遜於語文智力。(2)認知發展與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準，具體運思之結果略遜於形式運思，且三年級學生之結果略遜於二年級學生。(3)創造力與學業成就、學年成績之相關大部分達顯著水準，且皆為負相關。(4)非語文智力與語文科學業成就、成績之相關並未顯著高於其與數理科學業成就、成績之相關；語文智力與部分語文科學業成就、成績之相關高於其與數理科學業成就、成績之相關。(5)形式運思與部分數理科學業成就、成績之相關顯著高於其與語文科學業成就、成績之相關，然而具體運思及形式運思皆與部分語文學業成就有較高之相關。(6)智力、認知發展、創造力可以預測絕大多數之學業成就、學年成績；形式運思最能預測數學學業成就，語文智力最能預測國文學業成就；形式運思對二年級學生各科學年成績之預測力最高，創造力對三年級學生各科學年成績之預測力最高。

最後，根據本研究之結果進行討論，並進一步提出有關之各項建議。

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