首先，闡明論文的題意：「文革」一詞，至今仍衆說分歧，未有定論，關於其年代劃分，可歸納為三派。第一派學者認為「文革」槪指一九六五年底開始，經「紅衛兵」運動，至一九六九年毛澤東重新奪權成功為止；第二派學者同意以一九七一年「林彪事件」為分界點，分二次「文革」來看；第三派學者則採「文革十年」的說法，乃以一九六五年底至一九七六年「四人幫事件」止。對於上面三種說法，著者贊成第一派的主張，因它較符合事實現象，同時也和本文所研究內容相銜接。至於後二派的說法，所含政治色彩較濃，常隨其派系鬥爭而有不同的看法，因之，不足採信。所謂「二次文革」，是四人幫當權者的觀點，第一次文革批劉、鄧。再批林；第二次文革則批周、鄧，欲徹底完成奪權。所謂「文革十年」，是毛死後，四人幫垮台，鄧及老幹部派所主張的，企圖將「文革」以來這十年的政、經混亂局面歸罪於「四人幫」。所以，著者在論文中採信第一派的說法，較為客觀。
另外，著者在題目上冠以「大陸」青年學生運動，而不稱「中共」青年學生運動，也有其意義。主要原因是著者在研析本篇論文後，發現一確定事實：卽自「紅衛兵」運動後的青年學生運動，大都是大陸青年學生與人民的自發性運動，而非直接由中共當局所安排、計劃、領導了。從此後，大陸青年學生不再是支持中共政權的有利工具，反而成為一股企圖改變中共政權的龐大力量。故在論文題目中，著者稱「大陸青年學生運動」，以便和「中共青年學生運動」有明顯的區分。
其次，說明研究本文的動機與目的：一個國家社會有沒有前途和希望，青年學生是最好的診斷脈門。他們的意向及行為，往往反映出這社會及國家的病症；他們自發性的運動，往往代表著他們對國家社會的關切和允諾，代表著他們正要跟這個國家社會的病菌相博鬥，代表著這國家社會將會朝向一個更健全更完美的歷史階段邁進。青年學生，在人生過程中，是一個非常重要的階段。這一代的青年學生與辛亥、五四、抗戰時期的中國青年學生一樣，對國家民族懷抱著理想，並有無比的信念與毅力。他們這種純真的愛國熱誠，就是國家復興建設的最大力量，是民族希望之所寄。一個國家民族或政府只有獲得青年學生不遺餘力地熱心參與和支持，始有前途，如此，其國雖弱亦必變強，雖危亦必能安；反之，如果沒有勇於擔當的青年學生，作為國家民族新生的主流，則必趨衰敗，最後將為時代所淘汰。因之，一般先進國家對青年學生的培育與問題，無不十分重視，並以他們為其繼往開來、承先啟後的新生力量。我們偉大領袖故總統 蔣公，一生視青年學生為子弟，愛護關切，無微不至。 蔣公曾說：「全國的青年就是我的生命，亦為我永生事業和歷史的寄託」。就是現總統蔣經國先生在國民黨十屆四中全會時，亦曾特別提到「青年問題」。由此可見青年學生問題的重要性。
大陸青年學生運動不同於世界各國的青年學生運動，具有獨特的風格與目的；尤其是「文革」以後七○年代的運動，更是蓬勃發展超乎以往任何時代，表現出他們思想上的覺醒與成熟，行動上的一不滿與反抗。因此，更加深了著者對「亡共在共」的體認與信心。
本篇論文本著「理論分析現象」及「人詳我略，人略我詳」的原則，中、英文資料並重，以政治、心理、社會等學科為基礎，嘗試用社會運動理論槪念來研析大陸青年學生運動。全文共分六章二十節．約十一萬餘字。目的在研析一九七○年至七六年間，大陸青年學生對中共政權心態的轉變，並預測其未來的政治動向與可能發展。
全文內容大致為：第一章青年學生運動槪念界定，闡述青年學生運動的理論、界說、特色及功能。第二章追溯中國大陸青年學生運動的歷史背景、理論基礎與青年學生心態之分析，以便於後面各章的研究。第三、四、五章分別從中共「上山下鄉」政策、「李一哲大字報」及「天安門事件」來探討「文革」以後大陸青年學生運動，及其對中共政權的衝擊與威脅。第六章結論，採用歷史研究法分五○、六○、七○年代來研析其青年學生運動，並以社會運動理論槪念及系統研究法來加強著者對中共政權體系未來前途的預測與影響。
著者因學疏才淺，本篇論文雖經一年多努力，仍倍感困難；本論文係屬著者初步嘗試階段，欠缺嚴謹與不足之處很多，尚祈各界先進不吝指正。
在蘊思寫作過程中，承蒙恩師宋公時選對學生在精神上及物質上的悉心愛顧與鼓勵，乃得以順利完成本篇論文，特此致以最誠摯的敬意和謝意。此外，對東亞所曹主任伯一教授及武師奎煜，不厭其煩地糾正學生謬誤，啟迪觀念，建立全文架構與初稿的審閱，更令學生銘感衷心，無以言謝。
同時，感謝汪師學文，趙師洪慈、張福建學長，高永光學長、周謀添學長在提供資料與溝通觀念上所給予的協助，以及王祖榮秘書、胡主任在協調上的幫助甚大。
更感謝趙振華同學在寫作過程期間所給予的精神鼓勵與愛護，並一併致謝所有關懷我的同學與好友，使著者獲益非淺，對於他們的恩情，畢生難忘，感激不盡。
最後，謹以本篇論文獻給我最敬愛的父母親大入及弟妹。

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