| 研究生: |
侯禮義 |
|---|---|
| 論文名稱: |
組織中人際溝通方式與員工滿足關係之研 無 |
| 指導教授: | 吳靜吉 |
| 學位類別: |
碩士
Master |
| 系所名稱: |
社會科學學院 - 公共行政學系 Department of Public Administration |
| 論文出版年: | 1979 |
| 畢業學年度: | 68 |
| 語文別: | 中文 |
| 論文頁數: | 159 |
| 中文關鍵詞: | 無 |
| 相關次數: | 點閱:130 下載:0 |
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本研究的主要目的在探討主管、員工間的人際溝通方式與員工工作滿足的關係及員工的人口統計特徵與工作滿足的關係。
本研究的受試者是來自九個不同塑膠、紡織工廠的員工,共一五六人。依受試者在「自我狀態形容詞檢定量表」上理想上司與實際上司的差距分數,將人際溝通方式分為互補溝通,模糊不清的與交錯溝通三種方式;又依據「工作說明量表」上的滿足分數,員工的工作滿足可以分為內在滿足(卽工作本身)、薪水、陞遷、伙伴、上司、外在滿足及總體滿足七種。
資料處理採用單因子變異數分析及T值檢定,進行研究,得到下列結果:
(1)主管、員工間的人際溝通方式對員工的工作滿足有顯著的影響。在七種工作滿足上的得分,均以互補溝通為最高,且顯著的優於其他兩種方式。模糊不清的員工滿足感則高於交錯溝通方式下員工的滿足感。
(2)性別對工作滿足的影響,只有在「內在滿足」、伙伴、上司、外在滿足及總體滿足有顯著的差異,男性員工的滿足感又優於女性員工。
(3)年齡對工作滿足的影響,只有在內在滿足方面有顯著的影響。三十歲以上的員工滿足感優於三十歲的員工。
(4)學歷對工作滿足的影響,只有在伙伴滿足及總體滿足上有顯著的差異,且均以高中程度的員工滿足感最高,大學程度的員工滿足感最低。
(5)工作性質對工作滿足的影響,只有在內在滿足、上司及總體滿足上有顯著的差異。且均以技術性工人的滿足感較高。
(6)年資對工作滿足的影響,均無顯著的差異存在。
本文最後就研究結果的原因,及研究方法的問題等提出討論與建議。
論文摘要
第一章 緒論1
壹、引言1
貳、研究問題與假設7
叁、名詞操作定義11
第二章 有關文獻為探討19
壹、人際溝通分析的人格理論19
貳、人際溝通的分析26
叁、人際溝通方式與工作滿足42
肆、工作滿足的意義與測量48
第三章 研究方法63
壹、樣本選取63
貳、研究工具65
叁、統計方法80
第四章 研究結果83
第五章 討論與建議115
附錄
表錄
表2-1:自我狀態典型的字彙,態度及行為25
表3-1:自我狀態的形容詞檢定量表及折相關係數69
表3-2:人際溝通方式的自我狀態差距分數之平均數、標準差及人數73
表3-3:工作滿足的平均數、標準差及人數77
表4-1:不同的溝通方式在滿足構面及內在、外在、總體滿足得分的平均數、標準差及各組人數84
表4-2:不同溝通方式在內在滿足得分的變異數分析摘要表84
表4-3: S法求得溝通方式在內在滿足上的箇別比較F值85
表4-4:不同的溝通方式在薪水滿足得分的變異數分析摘要表86
表4-5: S法求得人際溝通方式在薪水滿足上的箇別比較F值86
表4-6:不同的溝通方式在陞遷滿足得分的變異數分析摘要表87
表4-7 : S法求得人際溝通方式在陞遷滿足上的箇別比較F值87
表4-8:不同的溝通方式在伙伴滿足得分的變異數分析摘要表88
表4-9 : S法求得人際溝通方式在伙伴滿足上的箇別比較F值89
表4-10:不同的溝通方式在上司滿足得分的變異數分析摘要表89
表4-11 : S法求得人際溝通方式在上司滿足上的箇別比較F值90
表4-12:不同的溝通方式在外在滿足得分的變異數分析摘要表91
表4-13 : S法求得人際溝通方式在外在滿足上的箇別比較F值91
表4-14:不同的溝通方式在總體滿足得分的變異數分析摘要表92
表4-15 : S法求得人際溝通方式在總體滿足上的箇別比較F值92
表4-16:性別與工作滿足的平均數及標準差95
表4-17:不同性別與工作滿足T值檢定表95
表4-18:年齡與工作滿足的平均數及標準差96
表4-19:不同年齡與工作滿足的T值檢定表97
表4-20:工作性質與工作滿足的平均數及標準差98
表4-21:不同工作性質與工作滿足的T值檢定表99
表4-22:學歷與工作滿足的平均數及標準差99
表4-23:不同學歷在內在滿足得分的變異數分析摘要表100
表4-24:不同學歷在薪水滿足得分的變異數分析摘要表100
表4-25:不同學歷在升遷滿足得分的變異數分析摘要表101
表4-26:不同學歷在伙伴滿足得分的變異數分析摘要表102
表4-27 : S法求得學歷在伙伴滿足上的箇別比較F值102
表4-28:不同學歷在上司滿足得分的變異數分析摘要表103
表4-29:不同學歷在外在滿足得分的變異數分析摘要表103
表4-30:不同學歷在總體滿足得分的變異數分析摘要表104
表4-31 : S法求得學歷在總體滿足上的箇別比較F值104
表4-32:年資與工作滿足的平均數及標準差105
表4-33:不同年資在內在滿足得分的變異數分析摘要表106
表4-34:不同年資在薪水滿足得分的變異數分析摘要表106
表4-35:不同年資在升遷滿足得分的變異數分析摘要表107
表4-36:不同年資在伙伴滿足得分的變異數分析摘要表107
表4-37:不同年資在上司滿足的變異數分析摘要表108
表4-38:不同年資在外在滿足得分的變異數分析摘要表108
表4-39:不同年資在總體滿足得分的變異數分析摘要表107
表5-1:假設得到支持或沒有得到支持的摘要表115
表5-2:不同溝通方式下員工實際自我狀態的平均數,標準差及人數118
表5-3:不同溝通方式下員工自我狀態理想與實際差距的平均數,標準差及人數118
圖錄
圖2-1健全的簡體人格結構圖24
圖2-2父母↔父母的互補溝通圖29
圖2-3父母↔兒童的互補溝通圖30
圖2-4成人↔父母的互補溝通圖31
圖2-5成人↔成人的互補溝通圖32
圖2-6兒童↔成人的互補溝通圖34
圖2-7兒童↔兒童的互補溝通圖35
圖2-8轉移式反應圖36
圖2-9抗轉移式反應圖37
圖2-10激怒反應圖38
圖2-11厚顏式反應圖39
圖2-12系統工作滿足圖48
圖3-1父母自我狀態差距分數的人數分配圖72
圖3-2成人自我狀態差距分數以2分為組距的人數分配圖72
圖3-3兒童自我狀態差距分數以2分為組距的人數分配圖73
圖3-4內在滿足分數以3分為組距的人數分配圖77
圖3-5外在滿足分數以7分為組距的人數分配圖78
圖3-6總體滿足分數以7分為組距的人數分配圖79
中文部分:
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英文部分:
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