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| 研究生： |
許淑閔 |
|---|---|
| 論文名稱： |
知識創業軌跡的行動研究-以永和游藝屋為例 Knowledge Innovation Process in Action Research-A Case Study of UE House Yonghe |
| 指導教授： | 倪鳴香 |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
教育學院 - 幼兒教育研究所 Graduate Institute of Early Childhood Education |
| 論文出版年： | 2014 |
| 畢業學年度： | 102 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 100 |
| 中文關鍵詞： | 幼教生 、創業 、行動研究 |
| 相關次數： | 點閱：166 下載：24 |
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研究所畢業後的我，除了成為一位幼稚園老師外，我還可以做些甚麼？為什麼幼教系所的學生不曾發想創業？內心一連串的疑問，引領我朝創業行動的道路上前行。
本研究採用行動科學的觀點，藉由書寫籌辦游藝屋的行動歷程故事中，透過對話提問與反映回觀的方式，檢視研究者從學生的角色當中轉變成為空間的主宰者，釐清自己過去「乖」的行為模式，尋求「轉變」既有的視框，以建立新的使用理論，並獲得自我在成為教育專業工作者的認同。
在這段歷程當中，體會到幼教系所學生創業的難處：(一)營運資源的取得-資金與人脈； (二)敏察教育市場化的需求-行銷與管理。最後，也給予未來在「游藝館」與非學習型態幼兒遊戲空間研究議題上的建議。
第一章 緒論…………………………………………………………………………………………………….1
第一節 為什麼我們不曾發想創業？…………………………………………………….1
第二節 行動者角色定位…………………………………………………………………….3
第二章 研究方法…………………………………………………………………………………………….9
第一節 選擇行動科學作為研究取向………………………...............................9
第二節 行動模式─達到「乖」與「好」的境界………………………………………15
第三節 「變數」引起的改變：轉變的開始…………………………………………….21
第四節 行動故事的書寫………………………………………………………………………26
第三章 創業之於我的故事…………………………………………………………………………30
第一節 成長環境與幼師培育過程…………………………………………………….30
第二節 霧裡看花的行動者………………………………………………………………..39
第三節 無勇無謀的行動者………………………………………………………………..48
第四節 有勇無謀的行動者………………………………………………………………..55
第五節 成為有勇有謀的行動者………………………………………………………..66
第四章 不曾發想創業的我們：重看幼教知識的創業行動 …………………………75
第一節 生涯、知識與創業………………………………………………………………..75
第二節 創業的「喃」與「難………………………………………………………………….86
第五章 啟程…………………………………………………………………………………………………..91
參考文獻…………………………………………………………………………………………………………98
圖目錄
圖1-2-1空間配置圖 6
圖1-2-2 研究構念圖 8
圖2-1-1 行動初期使用理論模型 11
圖2-1-2 行動中的使用理論模型 12
圖2-1-3 行動歷程 13
圖2-2-1 解決問題的循環模式 16
圖2-3-1學習型態的轉變 25
圖2-3-2解決問題循環模式的轉變 25
圖2-4-1 行動故事書寫歷程 27
圖3-2-1 游藝屋空間規劃 43
圖4-1-1我的生命彩虹圖 78
圖4-2-1永和游藝屋營運資源 88
圖5-1-1游藝屋：從游藝學概念為出發 93
圖5-1-2永和游藝屋商業模式圖對企業家而言………………………………96
表目錄
表4-1-1 三種學習管道 81
表4-1-2 永和游藝屋商業模式 85
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