本研究旨在探討聖經《但以理書》於發展性書目療法的應用，並以天主教輔仁大學圖書館為研究場域，分析基督徒大學生的閱讀《但以理書》時的療癒階段，並探討大學圖書館推行書目療法服務的需求、限制與實施考量。研究採用半結構式深度訪談法，訪問七位基督徒大學生、一位圖書館員及一位宗教輔導中心的老師。

研究結果從三個面向歸納如下：
一、基督徒大學生心理困境：(1)基督徒大學生的心理健康困境除一般課業與人際壓力外，尚涉及信仰與現實處境之張力。
二、《但以理書》於書目療法中的應用價值與限制：(1)《但以理書》可作為引發認同、淨化、勸慰與領悟之書目療法素材；(2)讀者較易從《但以理書》前半部的故事情節中產生情感共鳴與啟發；(3)作為書目療法素材，《但以理書》兼具安慰與勸戒之特性，惟仍須考量閱讀理解門檻與適當引導需求。
三、圖書館書目療法服務之需求與挑戰：(1)基督徒大學生偏好具系統化框架之書目療法引導方式；(2)以宗教性素材為主的書目療法於校園實施，須審慎考量素材療癒潛力、當事人背景與專業帶領；(3)輔仁大學圖書館傾向將書目療法服務融入「閱讀服務」中，並強調專業分工與跨單位合作。

本研究建議，《但以理書》作為書目療法素材時，宜依閱讀偏好選取合適段落，搭配多元互動形式，並提供必要之背景說明與系統化指引；圖書館推行書目療法服務時，則可透過跨單位合作、素材多元化、彈性運用實體與線上空間，並加強推廣，以提升服務可行性與能見度。

This study aims to explore the application of the Book of Daniel as a resource for developmental bibliotherapy. Using the Fu Jen Catholic University Library as the research setting, the study examines the healing stages experienced by Christian undergraduate students when reading the Book of Daniel, and further investigates the needs, limitations, and practical considerations of implementing bibliotherapy services in university libraries. Semi-structured in-depth interviews were conducted with seven Christian undergraduate students, one librarian, and one faculty member from the Campus Ministry Center.

The research findings are summarized as three perspectives. First, with regard to the psychological struggles of Christian undergraduate students, the results indicate that their mental health challenges stem not only from academic and interpersonal pressures but also from the tension between faith ideals and real-life circumstances. Second, concerning the value and limitations of the Book of Daniel in bibliotherapy, the findings show that the Book of Daniel can serve as an effective bibliotherapeutic resource that facilitates identification, catharsis, consolation, and insight. Readers tend to resonate emotionally and gain inspiration particularly with the narrative sections in the first half of the book. While the Book of Daniel offers both comfort and admonition as a bibliotherapy resource, issues related to reading comprehension and the need for appropriate guidance should be carefully addressed. Third, with respect to the needs and challenges of library-based bibliotherapy services, Christian undergraduate students show a preference for bibliotherapy programs with a structured framework. The implementation of bibliotherapy using religious materials in campus settings requires careful consideration of the therapeutic potential of the materials, participants’ backgrounds, as well as professional facilitation. The Fu Jen Catholic University Library tends to integrate bibliotherapy services into reading services, emphasizing professional role differentiation and interdepartmental collaboration.

Based on the findings, this study suggests that when using the Book of Daniel as bibliotherapeutic resource, appropriate passages should be selected in accordance with readers’ preferences, complemented by diverse interactive approaches, and supported by necessary background information and systematic guidance. With regard to university libraries, the study recommends strengthening cross-unit collaboration, diversifying materials, flexibly utilizing both physical and online spaces, and enhancing promotion to improve the feasibility and visibility of bibliotherapy services.

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