簡易檢索 / 詳目顯示
| 研究生： |
莊志明 Zhuang, Zhi Ming |
|---|---|
| 論文名稱： |
國三學生性態度、性知識、性行為及對性教育需求之調查研究 |
| 指導教授： |
張鈿富
Zhang, Tian Fu |
| 學位類別： |
碩士
Master |
| 系所名稱： |
教育學院 - 教育學系 Department of Education |
| 論文出版年： | 1996 |
| 畢業學年度： | 84 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 160 |
| 中文關鍵詞： | 教育 |
| 外文關鍵詞： | EDUCATION |
| 相關次數： | 點閱：318 下載：0 |
| 分享至: |
| 查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
本研究以國三學生為對象，描述其性態度、性知識、性行為及性教育需求的現況及探討其間的關聯。以問卷調查台北市國三學生性態度、性知識。性行為及性教育需求；而後以皮爾森積差相關、t考驗、單變量變異數分析等方法進行資料處理。研究的主要結果如下：
一、國三學生的性態度偏於積極面。
二、國三學生的性知識程度不高。
三、國三學生的性行為趨於保守。
四、國三學生約有28%有手淫行為，隨年齡增加，手淫發生率有增加趨勢；且對手淫有錯誤認知。
五、國三學生之性行為最為普遍者是約會行為，其次為接吻、撫摸胸部與性器官，再其次是口交、性交。但所佔百分比都不高。
六、國三學生之性教育需求程度中等。
七、國三學生性態度、性知識、性行為與性教育需求，彼此都存在顯著正相關。
八、國三學生的性態度因性別、組別、父母社經地位別之不同而有顯著差異；但不因班別之不同而有顯著差異。
九、高低分組性態度的國三學生，在性知識、性行為、性教育需求上均有顯著差異。
十、國三學生的性知識因班別、組別、父母社經地位別之不同而有顯著差異；但不因性別之不同而有顯著差異。
十一、高低分組性知識的國三學生，在性態度、性教育需求上達顯著差異；而在性行為上則無顯著差異。
十二、國三學生的性行為因性別、組別之不同而有顯著差異；但不因班別、父母社經地位別之不同而有顯著差異。
十三、高低分組性行為的國三學生，在性態度、性知識、性教育需求上均未達顯著差異。
十四、國三學生的性教育需求因班別、組別之不同而有顯著差異；但不因性別、父母社經地位別之不同而有顯著差異。
十五、高低分組性教育需求的國三學生，在性態度、性知識上均達顯著差異；但在性行為上則無顯著差異。
（一）對學校行政與教育行政機關的建議
1.對學生性教育與性問題需建立共識。
2.積極提升學校教師性教育的知識與能力。
3.提供教師在職進修以協助學校推展性教育。
4.延請專業醫師與護理人員擔任駐校校醫以解答學生在手淫方面的問題並建立學生對手淫的正確觀念與態度。
5.加強宣導過早有口交、性交行為的危險性及後果。
6.透過活動與教學提升學生性知識之能力。
7.舉辦與性教育有關的競賽與活動引導學生性態度更積極正向。
8.加強女學生、低社經地位學生性教育。
（二）對未來研究上的建議
1.本研究所選取的對象，僅限於台北市學生，所以研究推論自有其限制。故未來研究若能擴大至全國為範圍，將更具貝推論性。
2.本研究所選取的對象，僅限於國三的學生所以研究推論自有其限制。故未來研究若能擴大至各階層、年齡，甚且詳加比較，貢獻會更大。
3.本研究僅簡單探討人口變項與性態度、性知識、性行為及性教育需求的關係，一則變項太少，二則未依研究資料，進一步加以推估預測，希冀未來志於此者，準此要領改進，作更深入的研究。
4.本次研究未能親編問卷，日後若有類似主題之研究，理應自行設計適當的問卷，期更準確收集真確資料，以利研究。
5.本研究全然以量的研究為主軸。但「性」的問題涉及很多內心世界的思維，無法量化得知，故今後可兼採質的模式或實驗設計來研究，配合晤談相互補充印證，應會有更佳的發現。
謝辭-----1
摘要
目錄-----I
圖表目錄-----IV
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的-----1
第二節 研究問題-----3
第三節 研究的範圍與限制-----4
第四節 主要名詞詮釋-----5
第二章 文獻探討
第一節 性教育的意義與重要性-----9
第二節 性教育的目的與內容-----15
第三節 性態度的相關研究-----28
第四節 性知識的相關研究-----33
第五節 性行為的相關研究-----35
第六節 性教育需求的相關研究-----43
第三章 研究方法
第一節 研究架構-----47
第二節 研究假設-----48
第三節 研究樣本-----50
第四節 研究工具-----53
第五節 實施程序-----56
第六節 資料處理-----57
第四章 調查現況分析
第一節 國三學生的性態度現況-----58
第二節 國三學生的性知識現況-----65
第三節 國三學生的性行為現況-----69
第四節 國三學生的性教育需求現況-----78
第五節 國三學生性態度、性知識、性行為、性教育需求的關係-----86
第五章 研究結果
第一節 國三學生的性態度方面-----88
第二節 國三學生的性知識方面-----92
第三節 國三學生的性行為方面-----96
第四節 國三學生的性教育需求方面-----100
第六章 討論、結論與建議
第一節 討論-----104
第二節 結論-----119
第三節 研究限制與建議-----120
參考書目
一、中文部分-----124
二、英文部分-----129
附錄
附錄一-----132
附錄二-----145
圖表目錄
圖1 研究架構圖-----47
表1 教育程度與職業地位之分類表-----8
表2 社經地位等級計算表-----8
表3 國中性教育內容大綱-----26
表4 國中學生手淫、看色情書刊及色情錄影帶之分佈情形-----39
表5 學生婚前性行為分佈情形-----39
表6 台北市五專五年級學生九年來婚前性行之改變情形-----41
表7 抽樣學校之人數分配情形-----51
表8 有效樣本的個人基本資料分析-----52
表9 國三學生的性態度現況-----60
表10 不同性別、班別、組別、父母社經地位的國三學生之性態度現況-----62
表11 國三學生的性知識現況-----66
表12 國三學生的性知識答題正確百分比-----68
表13 國三學生的性行為現況-----70
表14 國三學生的性行為發生頻率-----76
表15 國三學生的性行為發生型態-----77
表16 國三學生的性教育需求現況-----79
表17 國三學生的性教育需求程度頻率-----80
表18 國三學生性態度、性知識、性行為、性教育需求的積差相關-----87
表19 男女國三學生的性態度平均數、標準差、人數及t值-----89
表20 自願就學班、非自願就學班的國三學生的性態度平均數、標準差、人數及t值-----89
表21 不同組別國三學生的在「性態度」上的單變量變異數分析顯著性檢定與事後比較-----90
表22 不同父母社經地位，在「性態度」上的單變量變異數分析顯著性檢定與事後比較-----91
表23 性態度高、低分組的國三學生在「性知識、性行為、性教育需求」上的t考驗-----92
表24 男女國三學生的性知識平均數、標準差、人數及t值-----93
表25 自願就學班、非自願就學班的國三學生的性知識平均數、標準差、人數及t值-----94
表26 不同組別國三學生的在「性知識」上的單變量變異數分析顯著性檢定與事後比較-----94
表27 不同父母社經地位，在「性知識」上的單變量變異數分析顯著性檢定與事後比較-----95
表28 性知識高、低分組的國三學生在「性態度、性行為、性教育需求」上的t考驗-----96
表29 男女國三學生的性行為平均數、標準差、人數及t值-----97
表30 自願就學班、非自願就學班的國三學生的性行為平均數、標準差、人數及t值-----98
表31 不同組別國三學生的在「性行為」上的單變量變異數分析顯著性檢定與事後比較-----98
表32 不同父母社經地位，在「性行為」上的單變量變異數分析顯著性檢定與事後比較-----99
表33 性行為高、低分組的國三學生在「性態度、性知識、性教育需求」上的t考驗-----100
表34 男女國三學生的性教育需求平均數、標準差、人數及t值-----101
表35 自願就學班、非自願就學班的國三學生的性教育需求平均數、標準差、人數及t值-----101
表36 不同組別國三學生的在「性教育需求」上的單變量變異數分析顯著性檢定與事後比較-----102
表37 不同父母社經地位，在「性教育需求」上的單變量變異數分析顯著性顯著性檢定-----102
表38 性教育需求高、低分組的國三學生在「性態度、性知識、性行為」上的t考驗-----103
(限達賢圖書館四樓資訊教室A單機使用)