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研究生: 曾玉娟
Jseng, Yu-Juan
論文名稱: 教育部公費留學返國人員之調查研究
The survey of returned MOE - sponsored overseas students
指導教授: 周祝瑛
Chou, Chu-Ing Prudence
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學院 - 教育學系
Department of Education
論文出版年: 1998
畢業學年度: 86
語文別: 中文
論文頁數: 218
中文關鍵詞: 教育部公費留學制度教育部公費留學生留學經驗個人發展
外文關鍵詞: MOE-sponsored, MOE-sponsored overseas students, Students' experience abroad, Personal growth
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  • 本研究主要是對教育部公費留學返國人員進行調查研究,以探討教育部公費留學制度四個基本目標達成的程度、公費留學經驗與公費留學生個人發展的關係並歸納公費留學生對教育部公費留學制度的看法與建議。研究目的有六:(一)從教育部公費留學返國人員的角度來分析教育部公費留學制度四個基本目標達成的程度。(二)瞭解教育部公費留學返國人員不同的「背景變項」在「留學經驗」上的差異情形。(三)瞭解教育部公費留學返國人員同的「背景變項」在「個人發展」上的差異情形。(四)瞭解教育部公費留學返國人員的「留學經驗」與「個人發展」的關係。(五)瞭解「背景變項」對「個人發展」的預測能力。(六)瞭解教育部公費留學返國個人員對教育部公費留學制度的看法及建議。最後,本研究再根據研究結果提出建議,以作為興革教育部公費留學制度的參考。

    本研究以自編之「教育部公費留學調查問卷」及 Treiman(1977)的「國際職業聲望量表」為研究工具,針對已返國並可得知其服務機關的公費留學生進行問卷調查,共發出有效問卷 789 份,回收 380 份,回收率 47.6%。統計方法係採用描述性統計分析、單因子變異數分析、薛費法事後比較、積差相關以及多元逐步迴歸分析。

    研究結果如下:

    一、在留學國別的限定及留學學門的規劃上,公費留學生轉換國別及學門的比例極低,公費留學生返國服務的比例上也明顯的高於自費留學生,且公費留學制度的確提供給清寒且優秀的青年學子更大向上的發展機會。所以,教育部公費留學制度可以說已達成其應有的目標。

    二、26-30 歲出國的公費留學生,在語言能力的進步、個人能力、態度、觀點的改變及職業發展上顯著的高於 36 以後才出國者;而 21-35 歲間出國的留學生,在學業經驗上也顯著的優於 36 歲以後才出國的留學生。

    三、取得博士學位的公費留學生在學業經驗、文化的學習經驗、回國後的留學生國語言能力、語言能力的進步上、個人能力、態度、觀點的改變及職業的發展上都顯著的高於博士後研究人員。

    四、留學 3 年以上的公費留學生,其留學經驗都顯著的優於只留學 1 或 2 年的留學生。國外留學時間 5 年以上的留學生,個人能力、態度、觀點的改變及職業發展也顯著的大於只留學 1 或 2 年者。

    五、在職業的取得上,「性別」及「考上的年代」造成了顯著的差異。男性及較早期出國的公費留學生認為公費留學經驗有助於在回國後取得第一份且令人滿意的職業。

    六、公費留學生出國前的留學國語言能力,以讀的能力最佳,說的能力最差,且其平均數的分布偏向中低的程度,顯示出國前的語言能力待加強。

    七、出國前的留學國語言能力在諸變項中最為重要,因為它是在出國時就已決定,且可以利用許多方法來加以增進,若留學生能在出國前具有較佳的語言能力,則愈容易擁有良好的留學經驗及個人發展。

    八、若出國前具有良好的留學國語言能力,則回國後會有較佳的留學國語言能力。

    九、公費留學生若在國外有較好的文化的學習經驗、學業經驗及語言能力的發展,則其在個人能力、態度、觀點的改變上會愈顯著。

    十、公費留學生在留學其間若具有較好的文化學習經驗及學業經驗,則其回國後的職業發展會愈好。

    十一、本研究回收的樣本中,有 86% 的公費留學生任教於大專院校。

    根據研究結果,本研究提出以下建議:

    一、改革教育部公費留學制度的建議

    (一)維持提供全額補助,以取得博士學位為主的公費留學型態。

    (二)公費留學年限至少三年。

    (三)加強出國前的語文能力及學校教育中第二外國語的訓練。

    (四)將短期進修的對象,擴及到國內博士班研究生。

    (五)學門規劃透明化。

    (六)可與企業界合作辦理,由雙方共同負責人才培育的工作及費用。

    (七)教育部駐外單位應主動與公費留學生聯繫。

    (八)設置導師制。

    (九)建立公費留學生人才資料庫。

    二、對未來相關研究的建議

    (一)在研究樣本上:取得完整的返國公費留學生樣本,以再進行深入研究。

    (二)在研究方法上:增加質的研究,以分析產生留學結果的過程及因素。

    (三)在研究內容上:將取得學位的公費留學型態與短期進修性質的留學型態做一區分,釐清各自的目標和功能,並探討現有得教育部公費留學制度是否能有效的達成各自特有的目標和功能。


    目錄
    第一章 緒論
    第一節 研究動機 1
    第二節 研究目的 5
    第三節 研究問題 5
    第四節 研究限制 6
    第五節 重要名詞解釋 7

    第二章 文獻探討
    第一節 公費留學教育的理論基礎 9
    第二節 政府遷台後教育部公費留學制度的實施情形 29
    第三節 留學經驗及其相關研究 44
    第四節 留學生個人發展及其相關研究 54

    第三章 研究設計
    第一節 研究架構 67
    第二節 研究假設 68
    第三節 研究樣本 68
    第四節 研究工具 70
    第五節 實施程序 75
    第六節 資料處理 76

    第四章 研究結果與分析
    第一節 公費留學制度四個基本目標達成的程度 79
    第二節 教育部公費留學生背景變項的分析 89
    第三節 公費留學生背景變項在留學經驗上的差異情形 99
    第四節 公費留學生背景變項在個人發展上的差異情形 117
    第五節 公費留學生的留學經驗與個人發展的關係 130
    第六節 背景變項與留學經驗對個人發展的預測情形 131
    第七節 公費留學生對公費留學制度的看法與建議 137

    第五章 結論與建議
    第一節 結論 147
    第二節 建議 158

    參考文獻 163

    附錄
    附錄一 建立專家內容效度之學者名單 171
    附錄二 專家內容效度統計表 172
    附錄三 教育部公費留學調查問卷(建立專家內容效度) 176
    附錄四 教育部公費留學調查問卷意見彙整 189
    附錄五 教育部公費留學調查問卷(正式施測用) 200
    附錄六 國際職業聲望量表 206

    表次
    表2-1 教育部公費留學考試錄取人數、實際出國人數、返國人數統計表 31
    表2-2 教育部公費留學生留學國別統計表 35
    表2-3 教育部公費留學生留學國別百分比統計表 36
    表2-4 歷年來教育部公費留學考試的種類 38
    表3-1 研究樣本數及寄發的問卷數統計表 69
    表4-1 教育部規劃之留學國別及回收樣本之公費留學生留學國別對照表 80
    表4-2 公費留學生是否轉換留學國別統計表 81
    表4-3 公費留學生轉換的留學國別及其他原因說明表 81
    表4-4 公費留學生若未考取公費是否會轉換留學國別統計表 82
    表4-5 公費留學生出國後的主修是否與原錄取學門不同統計表 82
    表4-6 公費留學生若未考取公費其就讀之學門是否會不同統計表 83
    表4-7 公費留學生返國後最初三年內學用配合的程度統計表 83
    表4-8 公費留學生出國前的家境是否足以承擔自費留學費用統計表 84
    表4-9 公費留學生若位考取公費是否仍會出國留學統計表 84
    表4-10 公費留學生是否申請自費延長留學年限統計表 86
    表4-11 公費留學生自費延長留學年限的主要經濟來源統計表 86
    表4-12 若是自費留學,是否在學成後立即返國服務統計表 88
    表4-13 「教育部公費留學調查問卷」留學生性別人數統計表 89
    表4-14 教育部錄取的公費留學生性別人數統計表 89
    表4-15 「教育部公費留學調查問卷」留學生出國年齡統計表 92
    表4-16 「教育部公費留學調查問卷」留學生在國內畢業的學校統計表 93
    表4-17 「教育部公費留學調查問卷」留學生在國內取得的最高學位統計表 94
    表4-18 「教育部公費留學調查問卷」留學生在國內取得的最高學位及考上的年代交叉統計表 94
    表4-19 「教育部公費留學調查問卷」留學生留學國別統計表 95
    表4-20 「教育部公費留學調查問卷」留學生公費錄取種類統計表 96
    表4-21 「教育部公費留學調查問卷」留學生在國外取得的學位統計表 97
    表4-22 「教育部公費留學調查問卷」留學生公費錄取年數統計表 97
    表4-23 「教育部公費留學調查問卷」留學生在國外的留學年數統計表 98
    表4-24 公費留學生與人往來頻率的平均數統計表 99
    表4-25 公費留學生參予課外活動頻率的平均數統計表 100
    表4-26 公費留學生在國外遭遇到問題的頻率平均數統計表 100
    表4-27 出國時的年齡在學業經驗上的變異數分析摘要表 103
    表4-28 出國時的年齡在學業經驗上的事後比較摘要表 103
    表4-29 公費留學種類在學業經驗上的變異數分析摘要表 103
    表4-30 公費留學種類在學業經驗上的事後比較摘要表 104
    表4-31 國外取得的學位在學業經驗上的變異數分析摘要表 104
    表4-32 國外取得的學位在學業經驗上的事後比較摘要表 104
    表4-33 留學年數在學業經驗上的變異數分析摘要表 105
    表4-34 留學年上的學業經驗上的事後比較摘要表 105
    表4-35 國外取得的學位在文化學習經驗上的變異數分析摘要表 106
    表4-36 國外取得的學位在文化學習經驗上的事後比較摘要表 106
    表4-37 留學年數在文化學習經驗上的變異數分析摘要表 107
    表4-38 留學年數在文化學習經驗上的事後比較摘要表 107
    表4-39 出國時的留學國語言能力統計表 108
    表4-40 留學國別在出國時留學國語言能力上的變異數分析摘要表 108
    表4-41 留學國別在出國時留學國語言能力上的事後比較摘要表 109
    表4-42 公費留學種類在回國後留學國語言能力上的變異數分析摘要表 110
    表4-43 公費留學種類在回國後留學國語言能力上的事後比較摘要表 110
    表4-44 國外取得的學位在回國後留學國語言能力上的變異數分析摘要表 110
    表4-45 國外取得得學位在回國後留學國語言能力上的事後比較摘要表 110
    表4-46 留學年數在回國後留學國語言能力上的變異數分析摘要表 111
    表4-47 留學年數在回國後留學國語言能力上的事後比較摘要表 111
    表4-48 出國時的年齡在留學國語言能力進步上的變異數分析摘要表 112
    表4-49 出國時的年齡在留學國語言能力進步上的事後比較摘要表 112
    表4-50 留學國別在留學國語言能力進步上的變異數分析摘要表 113
    表4-51 留學國別在留學國語言能力進步上的事後比較摘要表 113
    表4-52 國外取得的學位在留學國語言能力進步上的變異數分析摘要表 114
    表4-53 國外取得的學位在留學國語言能力進步上的事後比較摘要表 114
    表4-54 留學年數在留學國語言能力進步上的變異數分析摘要表 114
    表4-55 留學年數在留學國研能力進步上的事後比較摘要表 115
    表4-56 出國時的年齡在個人能力態度觀點改變上的變異數分析摘要表 117
    表4-57 出國時的年齡在個人能力態度觀點改變上的事後比較摘要表 118
    表4-58 公費留學種類在個人能力態度觀點的變上的變異數分析摘要表 118
    表4-59 公費留學種類在個人能力態度觀點改變上的事後比較摘要表 118
    表4-60 國外取得的學位在個人能力態度觀點改變上的變異數分析摘要表 119
    表4-61 國外取得的學位在個人能力態度觀點改變上的事後比較摘要表 119
    表4-62 留學年數在個人能力態度觀點改點上的變異數分析摘要表 119
    表4-63 留學年數在個人能力態度觀點改變上的事後比較摘要表 120
    表4-64 性別在職業取得上的變異數分析摘要表 120
    表4-65 考上的年代在職業取得上的變異數分析摘要表 121
    表4-66 考上的年代在職業取得上的事後比較摘要表 122
    表4-67 留學生回國後找到工作所花的時間統計表 122
    表4-68 留學生對第一份工作的滿意程度統計表 122
    表4-69 留學生回國後找到工作所花的時間與工作滿意度交叉統計表 123
    表4-70 留學生回國後第一份工作滿意度與考上的年代交叉統計表 124
    表4-71 出國時的年齡在職業發展上的變異數分析摘要表 125
    表4-72 出國時的年齡在職業發展上的事後比較摘要表 125
    表4-73 國外取得的學位在職業發展上的變異數分析摘要表 125
    表4-74 國外取得的學位在職業發展上的事後比較摘要表 126
    表4-75 留學年數在職業發展上的變異數分析摘要表 126
    表4-76 留學年數在職業發展上的事後比較摘要表 126
    表4-77 公費留學生目前的職業種類及其職業聲望 127
    表4-78 留學經驗與個人發展之積差相關係數摘要表 130
    表4-79 背景變項與留學經驗預測回國後留學國語言能力之多元逐步回歸分析 132
    表4-80 背景變項與留學經驗預測留學國語言能力進步情況之多元逐步回歸分析 133
    表4-81 背景變項與留學經驗預測個人能力態度觀點改變之多元逐步回歸分析 134
    表4-82 背景變項與留學經驗與側職業取得之多元逐步回歸分析 134
    表4-83 背景變項與留學經驗預測職業發展之多元逐步回歸分析 135

    圖次
    圖2-1 教育部公費留學考試錄取人數及實際出國人數分布圖 32
    圖2-2 留學生需求圖 45
    圖2-3 國際經驗的影響圖 54
    圖3-1 研究架構圖 67
    圖4-1 自費留學生與公費留學生返國服務比例曲線圖 87
    圖4-2 教育部錄取的公費留學生性別人數分配圖 91
    圖4-3 核准出國留學生之性別人數分配圖 91
    圖4-4 本研究的母群數、寄出樣本數及回收樣本數的分布曲線圖 95
    圖4-5 教育部規劃的公費留學種類與回收樣本的公費留學種類對照圖 96

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